Vasi honismereti és helytörténeti közlemények 1995. (Szombathely, 1995)

4. szám - MŰHELY - Krajczárné Cierna Lubica: „... Mi csak hosszútávon tudunk gondolkozni, dolgozni és eredményesen tevékenykedni..." - Beszélgetés Pusztay Jánossal,a Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola főigazgatójával -

A honismeret, pontosabban a honismereti tevékenység a felsőfokú képzés fontos elemeként igen hangsúlyos szerepet kapott a Nemzeti Alaptantervben. Hogyan, milyen tervekkel és elképzelésekkel készül a Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola az ezzel kapcsolatos feladatainak ellátására ? Megítélésem szerint e követelmények teljesítésére a hallgatókat komplex módon, vagyis egyfelől megfelelő szintű szakmai tudás biztosításával, azaz az adott, szakterület alapos és sokoldalú, megismertetésével, másfelől pedig ezen ismeretek gyakorlati alkalmazásához szükséges módszertani ismeretek átadásával lehet felkészíteni. Ez azért is igen fontos, sőt bátran állítom meghatározó, mert a nálunk végzett hallgatók jelentős számban tanítóként, tanárként, közművelődési szakemberként vagy könyvtárosként olyan kistelepüléseken dolgoznak, ahol a szoros értelemben vett munkájukon túl számos egyéb feladat - így a helyi múzeum vagy gyűjtemény kezelése és gyarapítása, a honismereti tevékenység szervezése és hányitása, néprajzi, régészeti tárgyak, történelmi emlékek gyűjtése, stb. - elvégzése is reájuk hárul. A szakmai tudását itt is érvényesítheti és sokoldalúan hasznosíthatja. Az elméleti ismeretek és a gyakorlati tudnivalók éppen ezen a területen kapcsolhatók leginkább össze, hiszen mi az amit a legjobban ismer vagy ismerhet az ember, ha nem a saját közvetlen környezetében történteket. Főiskolánkon a történelem szakon kötelező stúdium a helytörténet. Ennek keretében a hallgatók először megismerkednek a szükséges szakirodalommal, majd pedig az így megszerzett, ismereteiket egy konkrét, helyi anyag feldolgozásán keresztül a gyakorlatban mutatják be. Megfelelő hallgatói érdeklődés és színvonalas témavezetés nyomán ily módon már számos magas szintű dolgozat született. Ennek kiegészítéseként a hallgatók speciálkollégiumokat választhatnak, de adottak még egyéb lehetőségek is. A pedagógusképzésben szinte minden szakon meg lehet és meg is kell találni azokat a specifikus pontokat, amelyek csali az adott régió sajátosságai. Itt aixa gondolok, hogy célszem, sőt szükséges ismerni az adott környéken folyó régészeti ásatásokat, amelyeken a hallgatók egyrészt fotózással és filmezéssel egyedülálló megörökítés!, rögzítési inunkat végezhetnek, másrészt pedig maguk is személyesen részt vehetnek a feltárásban és értékelésben. Bizonyos természetföldrajzi gyakorlatok révén kiváló lehetőség kínálkozik a helyi sajátosságok feltérképezésére, számbavételére. Ezek csak kiragadott példák, de azt hiszem kellően jól érzékeltetik a lehetséges működési területeket. 13