Új Szó, 2021. október (74. évfolyam, 226-251. szám)
2021-10-20 / 242. szám
Í16 KÖZÉPISKOLÁK ■ 2021. OKTOBER www.ujszo.com Megszűnnek a speciális iskolák? toztatna: ha a parlament rábólint, a speciális iskolák részeként működő előkészítő évfolyamok megmaradhatnak. Ezekben az osztályokban speciális pedagógusok foglalkoznak a gyerekekkel. A jelenlegi helyzet Jelenleg Szlovákiában 473 speciális oktatási intézmény működik, ebből 79 óvoda, 237 alap- és 157 középiskola, melyek inkluzív oktatási és nevelési módszereket alkalmaznak. „Ezekben az intézményekben több mint 33 ezer tanuló individuális igényeit tartják tiszteletben, ami kiválóan bizonyítja, hogy a speciális oktatás a jelenlegi rendszer nélkülözheteden része” - mondta az államtitkár. Az integrációval öszszevetve: a 2020/2021-es tanévben az összes, 821 ezer tanuló közül 42 661-nek voltak speciális oktatási-nevelési igényei. „Az inklúzió arról is szól, hogy függetlenül attól, hogy a gyermek speciális iskolába jár-e, vagy egy normális iskolába integrálva ott elégítik ki a speciális igényeit, mindenkinek joga van a képességei, a készségei és az individuális lehetőségei fejlesztéséhez. Fontos, hogy az intézményeket ne osszuk szét speciálisra és normálisra, hanem az összes intézményt kivétel nélkül egyformán kell támogatni és fejleszteni. A speciális iskolák a tervezett változások szerves részét képezik. Például a minisztérium szeremé elérni, hogy az egészségügyi problémák miatt hátrányos helyzetű tanulók oktatása és a náluk alkalmazott terápiák céljából ún. multiszenzoros helyiségeket hozzanak létre, valamint segédnevelőket, iskolai egészségügyi nővéreket vegyenek fel” - vázolta az elképzeléseket Síthová. (sza) Az inkluzív oktatás és nevelés pontos meghatározása, valamint az oktatási rendszer színvonalát és minőségét javító intézkedések bevezetése a célja az oktatási törvény módosító tervezetének, mellyel a kormány után már a parlament foglalkozik. /% ____ inkluzív okta/j f M tás bevezetése /% M az iskolaügyi JL E Í..JÍ minisztérium szerint nem azt jelenti, hogy csökkenteni akarják a speciális intézmények számát. Ellenkezőleg, a törvénytervezet lehetővé teszi, hogy megmaradjanak az előkészítő, ún. nulladik évfolyamok, melyek a most javasolt jogszabály-módosítás nélkül hamarosan megszűnnének. Speciális alapiskolák „Az intenzív individuális hozzáállást és módszereket igénylő gyerekeknek fenntartott speciális iskolák megmaradnak” - szögezte le Svedana Síthová nemzetiségi és inkluzív oktatásért felelős iskolaügyi államtitkár. Az inkluzív művelődés fogalmát ugyanis gyakran sokan félreértelmezik - az államtitkár szerint egyesek szándékosan azt az érzetet keltik, hogy a cél a speciális iskolák felszámolása. „A szakminisztérium számára különösen fontos, hogy erről a témáról nyílt és korrekt párbeszéd folyjon. Ismételten szeretném hangsúlyozni, hogy az inkluzív oktatás bevezetése nem jelenti a speciális iskolák bezárását” — tette hozzá Síthová. Előkészítő évfolyamok Jelenleg több iskolában létezik ún. nulladik évfolyam, melyet a szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek számára vezettek be, illetve ún. előkészítő évfolyamba járnak azok, akik ugyan már betöltötték 6. életévüket, de még nem érettek az iskolakezdésre (gyakran logopédiai problémákkal küszködnek). A 2021 januárjától hatályos törvénymódosítás eltörölte a nulladik évfolyamot. Akiket a 2020. december 31-éig hatályos előírások alapján soroltak nulladik vagy előkészítő évfolyamba, azok ezt még normálisan befejezték. Továbbá a törvénymódosítás lehetővé tesz egy átmeneti időszakot is: a 2021/2022-es tanévben, tehát idén még nyithattak nulladik osztályt azokban a régiókban, ahol nincs elég hely az óvodákban, azaz az óvodáknak fel kell készülniük, bővíteniük kell a kapacitásukat. Ugyanez érvényes az egészségi szempontból hátrányos, valamilyen fogyatékkal élő gyermekek számára létrehozott alapiskolák előkészítő évfolyamára. Ezekben az esetekben a nulladik és az előkészítő osztály 2022. augusztus 31-ével szűnik meg. A most előterjesztett törvénymódosítás ezen ismét vál-Integrált tanuló és pedagógiai asszisztens Egyes gyerekek számára az iskola gyerekjáték, mások pedig eredménytelenül ülnek órák hosszat a könyvek fölött. Az utóbbiak nem feltédenül lusták vagy rosszak, hanem olyan fejlődési rendellenességük lehet, ami tanulási zavart okozhat, és speciális segítségre szorulhatnak. Évről évre nő azon gyermekek száma, akik valamilyen tanulási zavarral küszködnek: a tananyag mennyisége és tempója, a rossz családi körülmények, illetve a modern világunkra jellemző gyors életvitel egyre gyakrabban okoz viselkedési és tanulási zavarokat, valamint hiperaktivitást. A problémákat tanácsos azonnal oldani, szakemberhez kell fordulni. Kihez forduljunk? Első lépésként felkereshetjük az iskolai pszichológust vagy speciális pedagógust, aki útba igazíthat, konkrét szakembert javasolhat, orvosi vizsgálatot tanácsolhat. Például az olvasási nehézségek esetenként visszavezethetők hallás- és látásproblémákra. Alaposan ki kell vizsgálni, hogy nem valamilyen szervi rendellenesség áll-e a háttérben, mert lehet, hogy csak szemüvegre van szüksége a gyereknek. Ha időben felismerik a problémát, azonnal el lehet kezdeni korrigálni, és nem kell évekig elhúzódó iskolai nehézségekkel küszködni. Integrált tanuló Ha a gyermeknél olyan komoly betegséget vagy fejlődési rendellenességet diagnosztizálnak, amely miatt speciális intézményt is látogathatna, illetve az egészséges kortársaihoz képest speciális segítségre szorul, nem feltédenül kell speciális iskolába járatni, hanem a szülők kérhetik, hogy csemetéjüket integrálják egy normális osztályba. Az „integrált tanuló” státusz nem szégyen, hanem azt jelenti, hogy ugyanabba az osztályba fog járni, mint a többi egészséges társa, ám a betegségére vagy tanulási problémájára való tekintettel bizonyos enyhítéseket kap, más tempóban és eltérő módszerekkel tanul. Például a diszgráfiás diáknál nem értékelik a szépírást és a nyelvi hibákat, a diszlexiásnak pedig több időt adnak a felkészülésre vagy az írásbelire, nem fog hagyományos » Az „integrált tanuló” státusz nem szégyen, hanem azt jelenti, hogy ugyanabba az osztályba fog járni, minta többi egészséges társa, ám más tempóban és eltérő módszerekkel tanul tollbamondást írni, a gyengénlátó nagyítót használhat, a hagyományos érdemjegyek helyett szóbeli értékelést kaphat stb. Az integrált tanulónak individuális oktatásinevelési tervvel kell rendelkeznie, melyben leszögezik, rá konkrétan milyen feltételek vonatkoznak. Hivatalos diagnózis Ahhoz, hogy valakit integráltnak minősítsenek, nem elég az iskolai pszichológus vagy speciális pedagógus véleménye, azt csakis hivatalos pedagógiai-pszichológiai tanácsadók szakvéleménye alapján lehet kérni, illetve minden eset egyedi, így előfordulhat, hogy külön speciális szakorvosi véleményre is szükség lehet. A pontos diagnózis megfogalmazása előtt a gyereket alapos pszichológiai vizsgálatnak kell aláverni. Ha a pszichológus megállapítja, hogy valami nincs rendben, a gyereket további tesztelésre küldik a speciális pedagógushoz, aki részletesen megvizsgálja, mely konkrét részkészségek okoznak problémát. Utána felállítják a diagnózist, és a speciális pedagógus összeállítja a tréningtervet, illetve kidolgozhatja a testre szabott oktatási-nevelési programot. Bebizonyosodott, hogy bárrmlyen tanulási zavar esetében a leghatékonyabb módszer a mozgásterápia. Speciális iskola Ha később kiderül, hogy a normális iskolában vagy osztályban zajló oktatási-nevelési folyamat nem válik az integrált gyermek hasznára, az iskola javasolhatja, hogy tegyék át speciális osztályba (amennyiben ilyen az adott intézményben létezik), vagy vigyék át az igényeinek megfelelő speciális iskolába. Ha a szülő ebbe nem egyezik bele, az iskola viszont nem képes kezelni a gyermek problémáját, végső soron a kérdésben bíróság dönthet, mely a szülő beleegyezése nélkül is elrendelheti a gyermek áthelyezését. Pedagógiai asszisztens A speciális igényű gyermekek integrálását elősegíthetik a pedagógiai asszisztensek, akik a speciális pedagógussal és a pszichológussal együttműködve aktívan segítenek a hátrányos helyzetű tanulóknak. A segítségnyújtás mindig testre szabott, a konkrét gyermek igényeitől függ. Az asszisztens ott lehet a tanórákon, vagy bizonyos órákról kiviszi őt az osztályból, s külön foglalkozik vele, délután pedig együtt írhatják a leckét, elkísérheti őt szakkörre, tanulmányi versenyekre. Együttműködik és folyamatosan konzultál az osztályfőnökkel, a szakos tanárokkal és a szülőkkel. A speciális pedagógiai asszisztensekre vonatkozó kérvényeket az oktatási tárcához a járási hivatalok nyújtják be, vagyis a szaktanácsadó javaslatára a szülő az alapiskola együttműködésével az illetékes járási hivatalhoz fordulhat. (sza) Szerkesztette: B. Szentgáli Anikó. Levélcím: DUEL-PRESS s.r.o., Középiskolák, P.O.BOX 222, 83 000 Bratislava 3. Reklámmenedzser: Turza Kata (+421 918 631 884). Fotók: shutterstock.com.
