Új Szó, 2019. június (72. évfolyam, 126-150. szám)
2019-06-05 / 129. szám
2 KÖZÉLET 2019. június 5. | www.ujszo.com Felzárkóztatás, egyedi igényekre reagálva IBOS EMESE Tornalja/Szepsi. Ahogyan az utóbbi óvekben,úgy idén is ugyanazok a járások teljesítenek a leggyengébben a tudásszintmérön, ahol sok a hátrányos helyzetű diák. Az érintett iskolák a helyi gondokra reagálva saját kezükbe vették a probléma megoldását. Külső segítséggel, magyarországi programokkal igyekeznek felzárkóztatni a hátrányos helyzetű diákokat. A magyar iskolák Tesztelés 9 adatainak részletes, járási adatai alapján ismét azok az iskolák teljesítettek a leggyengébben, ahol sok a hátrányos helyzetű diák. Az oktatási tárca szerint ezt a trendet azzal lehet csak megfékezni, hogy az iskolák felszámolják a diákok szegregálását, ami annyit jelent, hogy a gyengén teljesítő diákokat integrálni kell a jól teljesítő társaikkal. A gyakorlatban azonban nem a szegregáció okozza a legnagyobb gondot. A diákok felzárkóztatása érdekében az iskolák a helyi problémákra reagálva külső segítséggel is fejlesztik a diákokat. Nincs szegregáció Nagy Katalin, a tornaijai Kazinczy Ferenc Alapiskola igazgatója szerint eredményük azért nem változik látványosan, mert a diákok összetétele sem változik. Martina Lubyová szavaival azért nem ért egyet, mert állítása szerint iskolájában nincs szegregáció. „Mi a jó képességű, az átlagos diákokat, a roma és a problémás, vagyis a tanulási és viselkedési zavarokkal küzdő gyerekeket is igyekszünk integrálni. Nálunk az A és a B osztályokba is vannak roma diákok, viszont a D és az E osztályokban nem azért vannak jobbára roma gyerekek, mert szegregáljuk őket, hanem azért, mert olyan képességűek, olyan szociálisan hátrányos helyzetű és marginalizált közegből érkeznek, hogy csak oda tudjuk besorolni őket” - magyarázza Nagy Katalin. Az igazgató szerint diákjaik felzárkóztatása és az integrációja sokkal szélesebb körű törődést igényel, mint pusztán a diákok „vegyítése”. Fejlesztés családsegítéssel O a családi háttér helyzetének változtatásában és a szülőkkel való szorosabb együttműködésben látja a megoldást. „Iskolánkban a felzárkóztatás feltételei adottak, kiváló pedagógusokkal, szakemberekkel dolgozunk, vannak speciális pedagógusaink, asszisztenseink, van pszichológusunk. Nálunk nem a hellyel, nem az eszközzel van a gond, hanem a családi háttérrel. Nem egy olyan szülőnk van, ahol az anyuka főállású anya, 5-6 gyerekkel. Több szülőt nem érdekli, mi történik a gyerekével. Azoknál, akiknél a családi háttér úgy ahogy rendezett és a szülők együttműködnek, ott tudunk eredményeket elérni, hiszen nem egy ügyes roma tanulónk van” - érvel az igazgató. Nagy kérdés, kinek a feladata lenne megsegíteni ezeket a családokat. Nagy Katalin elmondása szerint iskolájuk több családsegítő programba is bekapcsolódik. „Iskolánk csatlakozott a »Kedvesház Esélyteremtő Programba«, mi is szervezünk számos alkalmat, de ezek felé is az átlagon felüli roma családok nyitnak” - mondta az igazgató azzal, hogy ennél többet az iskola már nem tud tenni. A Nyírteleki Kedvesház Esélyteremtő Program filozófiája szerint a A magyar nyelv és irodalom eredményei járási bontásban Kassa-vidék 4 51 406 Rozsnyó 5 59 45,7 Rimaszombat 8 172 48,2 Tőketerebes 9 124 49,5 Nagymihály 4 54 52,9 Nagyrőce 3 90 55,0 Érsekújvár ' 12 217 55,2 Vágsellye 7 94 55,5 Galánta 11 176 55,5 Nyitra 3 11 57,0 Komárom 24 423 60,2 Léva 12 146 60,4 Nagykürtös 5 40 63,3 Pozsony II 1 8 63,8 Dunaszerdahely 26 607 63,9 Szene 2 34 64,6 Losonc 6 118 65,0 Kassa 1 24 67,9 Pozsony I 1 18 73,0 * • Forrás: NÚCEM roma/hátrányos helyzetű népesség társadalmi befogadását, oktatási, társadalmi integrációját leghatékonyabban azok a programok mozdíthatják elő, melyek helyi társadalmi szinten adnak megoldásokat; helyi szükségleteket, hiányokat pótolnak. Kidolgozásánál stratégiai célul tűzték ki, hogy egy olyan programot alkossanak és tegyenek fenntarthatóvá, amely - az iskola kompetenciáit meghaladóan - komplex módon képes kezelni és csökkenteni a hátrányokat. Radikális változtatás kell Ennél is sokkal nagyobb munkát kell elvégeznie például a Szepsi Alapiskolának, diákjaik ugyanis a helyi roma telepről érkeznek. Papp Andrea igazgató szerint diákjaik a beiskolázás idejében 3-4 éves lemaradással érkeznek az iskolába. „Óriási deficit-A szlovák nyelv és szlovák irodalom eredményei járási bontásban Tőketerebes 9 124 51,4 Rimaszombat 8 168 51,5 Nagymihály 4 54 53,4 Kassa-vidék 4 50 53,5 Komárom 24 423 58,6 Rozsnyó 5 59 60,1 Érsekújvár 12 218 60,8 Nagyrőce 3 90 62,6 Losonc 6 118 65,7 Galánta 11 177 66,1 Dunaszerdahely 26 607 66,6 Léva 12 145 68,3 Vágsellye 7 94 70,0 Nagykürtös 5 40 70,9 Pozsony II 1 8 75,4 Nyitra 3 11 84,2 Szene 2 34 86,3 Kassa 1 24 90,1 Pozsonyi 1 18 94,1 . Forrás: NÚCEM tel kell dolgoznunk, hiszen a hatéves diák 2-3 éves gyermek szintjén van, ráadásul nem beszéli az oktatás nyelvét, ezt a lemaradást nem tudjuk olyan szintre felfejleszteni, hogy állják a sarat a teszteléseken” - mutat rá az igazgató azzal, hogy ennek a hátránynak a ledolgozására egy fejlesztő programra lenne szükség. „Szlovákiában van ugyan speciális pedagógia, de nincs fejlesztő pedagógia, míg Magyarországon a fejlesztő pedagógusképzésnek már több évtizedes hagyománya van. Mi a Miskolci Pillangóház Korai Fejlesztő és Tehetséggondozó Központtal működünk együtt, mivel a gyerekeink fejlesztéséhez elengedhetetlenek a különböző fejlesztő, szimulációs és akcelerációs programok. Ezeknél a gyerekeknél korai fejlesztés nélkül behozhatatlan a deficit” - magyarázza Papp Andrea azzal, hogy az olyan gyermek tudását nem lehet fejleszteni, amelyik még az oktatás nyelvét sem beszéli. Emlékeztet arra is, hogy a tárca korábban törvénybe iktatta, hogy az övékhez hasonló iskolákban szükség van logopédusra, speciál pedagógusra vagyis egy inklúzív csapatra. Viszont a költségvetésben nem támogatta a tárca a pedagógiai szakszolgálat kiépítését. Papp Andrea szerint az igazgatók zúgolódását követően mindezt törölték a törvényből. A Szepsi Alapiskola igazgatója szerint addig nem lesz előrelépés ezen a téren, amíg a minisztérium nem szembesül ezzel a problémával, és nem hoz radikális törvénymódosításokat. ,3e kellene ismemi, hogy például a mi iskolánk nem normál, nem speciális alapiskola, hanem specifikus, és pont ezt a másságot kellene anyagilag támogatniuk” - érvel az igazgató. Hozzátette, a létszámnak köszönhetően ők saját költségvetésből fedezni tudják a fejlesztést, a kisebb tanintézmények viszont ezt képtelenek megfizetni. Korai fejlesztés Szepsiben első lépésben a korai fejlesztésre koncentrálnak. Heti rendszerességgel foglalkoznak mintegy 70 nulladik osztályos diákkal. A kicsik felmérését követően négy fejlesztőcsoportot állítottak össze. „Kísérleti jelleggel individuálisan, egyénre szabott foglalkozást tartanak például a beszédindító vagy a tehetséggondozó csoportban. Munkalapokkal kiegészített elméleti résszel indítanak, arra épül egy mozgásos rész. Szeptembertől pedig a miskolci szakemberek ajánlásával fejlettségi szintjükből kiindulva soroljuk őket osztályokba” - magyarázza az igazgató. Papp Andrea jelenleg azon dolgozik, hogy iskolája egy újabb programhoz csatlakozhasson, ennek lényege, hogy olyan családokkal próbálnak majd együttműködni, ahol 3 éves gyermekek vannak. Állítja, az első évek fejlesztésének hiányát nem lehet kompenzálni. Elmondta azt is, hogy óriási munkát jelent ennek a fejlesztésnek az anyagi hátterét biztosítani. A VsZP megegyezett a Medirexszel Speciális kódok miatt drágulhat a cigaretta ÖSSZEFOGLALÓ Pozsony. Hamarosan újra drágulhat a cigaretta, május 20-ától ugyanis életbe lépett az Európai Bizottság legfrissebb rendelete, amely alapján a gyártóknak minden egyes cigarettásdobozt egyedi azonosítóval kell ellátniuk. Á 28 betűből és számjegyből álló kódnak köszönhetően minden egyes dobozt be tudnak majd azonosítani, amivel a dohánytermékek feketepiaci árusítását szeretnék visszafogni. Ez utóbbi az Európai Bizottság számításai szerint az uniós tagországok államkasszáit évente 11 milliárd euróval rövidíti meg. Az új kódokkal ellátott cigarettásdobozok csak fokozatosan kerülnek forgalomba, a kereskedők jelenleg a régi készleteiken adnak túl. Egyelőre a gyártók sem nyilatkoznak azzal kapcsolatban, mennyivel ugorhatnak meg az árak az új kódok miatt. A Sme napilap szerint a pénzügyminisztérium már közzétette, hogy a gyártóknak mennyit kell fizetniük az államnak a kódokért, és míg az Európai Bizottság azzal számolt, hogy ezer kódra számolva nagyjából Í,07 eurós kiadással számolhatnak, a szlovák pénzügy ezt 2,14 euróbán határozta meg. Nagy- Britannia ugyanezért nem egész 50 centet kér. A gyártók korábban azt állították, hogy ha az ár nem haladja meg az Európai Bizottság által jelzett szintet, a fogyasztóknak nem kell drágulásra számítaniuk. A szlovák pénzügy által megállapított ár ennek a duplája, vagyis reális az újabb áremelés. (sme, mi) Átmenetileg megegyezett az Általános Egészségbiztosító és az ország egyik legnagyobb magán laboratóriumi társasága, a Medirex a további együttműködésről. Utóbbi még mindig több pénzt szeretne a diagnosztizálásra, de a tényleges megoldás kitolódik. Pozsony. A következő három hónapban tovább tárgyalnak, ebben az átmeneti időszakban a Medirex nem kér több pénzt. Erről a társaság igazgatótanácsának elnöke, Jozef Gavlas tájékoztatott. Mint elmondta, az egyedüli megoldást az egész rendszer újrafinonszírozása jelentené. A biztosító és a laboratórium köAndrea Kalavská egészségügyi miniszter egy állami laboratóriumot akar Pozsonyban (TASR-feivétei) zötti szerződés május 31-én járt le, ami a gyakorlatban azt jelentette, hogy a biztosító pácienseinek mintáit nem vizsgálta ki a társaság. Ezért az úgynevezett tervezett mintavételeket az orvosok kénytelenek voltak elhalasztani, vagy kifizettetni a vizsgálatot a pácienssel. így járt az a kisfiú is, akiről a Sme napilap írta meg, hogy nem vették le a vérét a két fél közötti lejárt szerződés miatt. A sürgős esetekre a korlátozás nem vonatkozott, ezeknél a pácienseknél elvégezték a minták laboratóriumi kivizsgálását. Hogy ilyen eset ne ismétlődhessen meg, Andrea Kalavská egészségügyi miniszter egy állami laboratórium kialakításán dolgozik, amely Pozsonyban lenne. Erről a tegnapi kormányülés előtt beszélt. „Ha minden jól megy, akár már ebben az évben is létrejöhet” - tette hozzá a miniszter. (tasr, Sme, szh) Korai fejlesztéssel lehet felzárkóztatni a hátrányos helyzetű diákokat ÖSSZEFOGLALÓ
