Új Szó, 2007. június (60. évfolyam, 125-150. szám)
2007-06-07 / 130. szám, csütörtök
12 Iskola utca ÚJ SZÓ 2007. JÚNIUS 7. www.ujszo.com Mindenki névtelenül kritizálhat tanárt, igazgatót A jövő tanévben még biztosan folytatódik a diákokat segítő szociális ösztöndíjprogram Nemzetközi nívódíjat kapott a gimnázium ÚJ SZÓ-INFORMÁCIÓ Rozsnyó. A P. J. Safárik Gimnázium az országban egyedüliként nemzetközi nívódíjjal rendelkezik, amely az iskola működésének minőségéről tanúskodik. Az ISO 9001:2000 norma alapján odaítélt bizonyítvány egy sikeres projekt eredménye. Jozef Matis, az iskola igazgatója elmondta, a projekt több fázisból tevődött össze. A projekt legidőigényesebb része a névtelen kérdőívek kitöltése volt. Ezekben arra keresték a választ, elégedettek-e a diákok és a tanárok az iskola vezetésével. A kérdőívekben, amelyek szabadon hozzáférhetők, mindenki megfogalmazhatja a kifogásait az adott tanárral vagy éppen tantárggyal kapcsolatban. Egy-egy tanárral kapcsolatban 25 kérdésre kell válaszolniuk a diákoknak, műveltségi kérdések is vannak közöttük, továbbá olyan, amely a tanár személyiségével és az adott tantárgy segédeszköz-felszereltségével is kapcsolatos. Az iskola vezetése ezáltal tiszta képet kap nemcsak a tanárról, de a diákok műveltségéről és tudásáról is. Mindez a tanárok, a diákok és az iskolavezetés munkájának hatékonyságát hivatott javítani. A kérdőíveket az iskola vezetése értékeli ki, majd közli az adott tanárral az eredményt. Természetesen a tanárok is kifogást emelhetnek az iskola vezetése ellen. Korábban egy- egy tanár az ilyen jellegű kérdőíveket saját személye elleni támadásnak fogta fel, ma már mindenki elfogadja, hiszen lényegében mindenki kritizálhat mindenkit, még az igazgatót is. A nívódíj odaítélése az iskolaügyben újdonságnak számít, ám az ipar területén rég bevett szokás. Ennek az adott oktatásai intézmény presztízse emelkedik, növekszik iránta az érdeklődés, s főleg a szülőket győzi meg. így a gyerekekért folyó harc terén is előnyre tehet szert az iskola, (kov) A komáromi Jókai Mór Magyar Tannyelvű Alapiskola adott otthont annak az egész napos tréningnek, amelyen a részt vevő pedagógusok a kooperatív tanulás módszereivel ismerkedtek. A tanárok megtudták, hogyan figyeljen oda másokra, hogyan törődjön azzal, a diák tudja-e a feladatát. Olyan szociális készségekre tettek szert, amelyek később hasznukra válnak. (Jókai Tibor felvétele) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola Utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést június 13-áig beküldik, megnyerhetik az Új Szó ajándékát. 1. A P. J. Safárik Gimnázium az országban egyedüliként ... nívódíjjal rendelkezik, amely az iskola működésének minőségéről tanúskodik. a. nemzetközi b. országos c. járási 2. Mint ismeretes, az iskolai gyakorlatban... olvasmánynak azokat az összefüggő irodalmi olvasmányokat, műveket nevezzük, amelyeket a tanulónak az iskolaév során, ha tetszik, ha nem, otthon el kell olvasni. a. kötelező b. házi c. jó Címünk: Új Szó - Iskola Utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e-mail- ben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: 1 a. Köszönjük, hogy ilyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal a nagymegyeri Fodor Szilviának kedvezett a szerencse, az Új Szó ajándékát küldjük neki. Tanszer- és könyvcsomagot kaptak A diáknak az iskolai évek alatt a szociális és állampolgári kompetenciákat is el kell sajátítania Meg kell változtatni a tanítási módszereket Komárom. Az oktatásügyi minisztérium az Európai Szociális Alap anyagi támogatásával még 2004-ben hirdette meg azt az ösztönző programot, amely a hátrányos szociális helyzetű diákok középiskolai továbbtanulását hivatott elősegíteni. ÚJ SZÓ-IN FORMÁCIÓ Szlovákiában egyedül Komárom városa vágott bele e program lebonyolításába, és a 2006/2007-es tanévben 29 kilencedikes diák részesülhetett ösztöndíjban. A napokban a városházán Bastmák Tibor polgármester, Weszelovszky Gábor, a városi hivatal oktatási főosztályának vezetője és Fonód Tibor, a pályázatért felelős program- menedzser fogadta a programban részt vevő diákokat és tanáraikat, hogy - a projekt részeként - értékes tanszer- és könyvcsomagot adjanak át nekik, összesen 38 600 korona értékben. A programba kiválasztott diákoknak szigorú követelményeknek kellett megfelelniük: tanulmányi átlaguk az előző két évben nem lehetett roszszabb 2,3-nál, nem lehetett igazoladan hiányzásuk és egyesnél rosszabb magaviseleti érdemjegyük. Ezenkívül családjukban az egy személyre jutó bevétel nem haladhatta meg az 5000 koronát. A kiírásnak megfelelő 29 kilencedikes tanuló 2006 szeptemberéA programba kiválasztott diákoknak szigorú követelményeknek kellett megfelelniük: tanulmányi átlaguk az előző két évben nem lehetett rosszabb 2,3-nál (Képarchívum) tői havi 2500 korona tanulmányi ösztöndíjban részesült. A diákok a tanév folyamán matematikából, szlovák, illetve magyar nyelvből felvételi felkészítő tanfolyamon is részt vettek. A tanárok honorálását ugyancsak a pályázati pénzből finanszírozta a város. Amint azt Fonód Tibortól megtudtuk, ezek a diákok továbbra is részt vehetnek ebben az ösztönző programban, feltétel viszont, hogy tanulmányi ádaguk a kilencedik évolyamban se legyen rosszabb az előirányozottnál, és bemutassák a sikeres középiskolai felvételiről szóló bizonylatot is. „Ebben az esetben a jövő tanévre is megkötjük velük a szerződést, és továbbra is részesülhetnek az ösztöndíjban” - mondta a projektmenedzser. A most nyolcadikos diákok szülei április végéig nyújthatták be kérvényüket a városházára, ahol június folyamán bírálják el, hányán feleltek meg a kiírás feltételeinek. „A jövő tanévben még biztosan fut a program, amelyet három évre hirdetett meg az oktatási tárca, az viszont sajnos nem biztos, hogy később is lesz lehetőség a folytatásra - árulta el Fonód Tibor. - Természetesen figyeljük a pályázati kiírásokat, és ha lesz ilyen vagy ehhez hasonló ösztönző program a diákoknak, ismét belevágunk.” (vkm) KÖBÖLKÚTI VARGA JÓZSEF Az Európai Unióba való belépéssel a tudás nálunk is napról napra egyre jobban felértékelődik. A felhalmozott egyéni tudás egyúttal jelentős tőke is, amely bizonyos feltételek mellett, hosszabb-rövidebb idő múltán, mind az egyén, mind a társadalom szempontjából kiválóan kamatozhat. Ezzel együtt persze megkülönböztetett szerep jut a tanítás - tanulás - elsajátítás hármas egységének. Az oktatás tartalmi átalakításakor mindinkább előtérbe kerül többek között a kompetencia kérdésköre, hiszen a mélyreható változások legfőképpen az illetékességet, a szakértelmet analizálják, bontják elemeire. Persze a diáknak az iskolai évek alatt a szociális és állampolgári kompetenciákat is el kell sajátítania. Általános tapasztalat, hogy a családi háttér természetszerűleg befolyásolja a tanulók szociális kultúráját, viselkedését, teljesítményét, s ezért ennek a ténynek ismerete kiemelkedően fontos a szociális kompetenciák értékelése szempontjából. Ugyanakkor a diáknak tudatosítania kell azt is, hogy az alkotmány alapján müyen jogok és kötelességek illetik meg. Maradjunk azonban az oktatásügy, s még sarkítottabban a szlovák nyelv és szlovák irodalom tanítása területén. Tüdvalevő: a kompetencia értelmezéséhez, kialakításához meg kell változtatni a tanulási, tanítási módszereket. Mert a gyakorlatban a színvonalas, de nem túlméretezett és „egyformaság mentes” tananyag tudás- és készségfejlesztő. A kompetenciák (illetékesség; szakértelem) integrációját a diák egész tanulmányi időszaka alatt fejlesztem kell. A tanuló a tanítás folyamatában szükségszerűen a középpontba kerül, s önálló, aktív ténykedésében a pedagógusnak minduntalan motiváló (ösztönző), nem pedig lehúzó erőként kell részt vennie. A szlovák nyelv és szlovák irodalom tárgykörében a különféle megismerési és tanítási tevékenység a kulcskompetenciák kialakításához vezethet, amely az ismeretekben, készségekben és beidegződésekben realizálódik. Az anyanyelvi készségfejlesztés mellett az idegen nyelvek iránti érdekeltséget is növelni kell. Mivel például a szlovák nyelv fontos kommunikációs eszköz a szlovák nemzet és a nemzetiségek illetve nemzetiség és nemzetiség között, elsajátításának színvonala a nemzetiségi iskolákban a további érvényesülés szempontjából szinte kulcsfontosságú. Elsajátítása a kommunikatív kompetencia alapján történik, vagyis a nemzetiségi középiskolák diákjai képességeket szereznek, miként fejezzék ki gondolataikat, érzelmeiket szóban és írásban, és kapcsolódjanak be a mindennapi kommunikációba... A magyar tannyelvű középiskolákban a szlovák nyelv és szlovák irodalom kulcskompetenciái közé azok az összetevők tartoznak, amelyek összhangban vannak a tantárgy céljával és tartalmával. A szlovák nyelvű konverzáció esetében például az a törekvés, hogy a diák a nyelvi eszközöket spontánul használja, és tudatosan elsajátítsa a nyelvet. A nyelvi gyakorlás pedig arra jó, hogy a diákok bekapcsolódjanak a kreatív - gyakorlati feladatok alkotásába, elemzésébe és kiértékelésébe. A fogalmazástan ugyancsak ezt a felfogást erősíti: a készségek fejlesztését. Az irodalomtanítás koncepcionális feladata nem más, mint az irodalom kreatívabbá tétele a diákok maximális bevonásával és a legújabb technikai vívmányok igénybevételével (internet). Természetesen a magyarázatok (mert nélkülük nincs alkotótevékenység) minden esetben szlovák nyelven folynak, bár a tanítás folyamatában szükségképpen némelykor a magyar nyelvismeretre is támaszkodhatunk. A középiskolák számára olyan kompetencia alapú művelődési törvénytervezetet kell kidolgozni, amely szerint például a szlovák nyelv és szlovák irodalom esetében a tantárgy műveltségi sztenderdjéből kiindulva atomizált formában (ismeretek és készségek) foglaljuk össze a művelődés tartalmát. A nyelvi gyakorlás arra jó, hogy a diákok bekapcsolódjanak a kreatív feladatok alkotásába (Képarchívum) ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horvath Erika Levélcím: Iskola Utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
