Új Szó, 2004. október (57. évfolyam, 227-252. szám)
2004-10-28 / 250. szám, csütörtök
ISKOLA UTCA 2004. október 28., csütörtök ____________________________________________2. évfolyam 43. szám PÁ LYÁZÓ Én és a világűr ISMERTETÉS Űrkutatás iránt érdeklődő ifjak, figyelem! Nektek szól az alábbi pályázat, melyet a világűr hetének alkalmából írtak ki, hogy megismerjék a véleményeteket néhány témában. Például: Te miért lennél űrhajós? Visszamennél-e a Holdra? Milyen eredményeket vársz a jelenlegi űrkutatásoktól? - Izgalmas nyeremények! A Magyar Asztronautikai Társaság és a Magyar Űrkutatásért Alapítvány, az Aero Magazin, az Élet és Tudomány, valamint a Természet Világa c. folyóirattal együttműködve az ENSZ Világűrhét alkalmából pályázatot hirdet Én és a világűr címmel az űrkutatás iránt érdeklődő tanulók számára. Az oktatási intézményekben tanulók a 11-14 és a 15- 18 éves korcsoportban (de legfeljebb a középiskola befejezéséig) pályázhatnak. A pályázatot a MANT Titkárságára (1027, Budapest, II. Fő utca 68.-vagy postacímére: 1371 Budapest Pf. 433) lehet benyújtani. Felvilágosítás a MANT Titkárságán a 00361/201-8443 telefonon kapható. Beküldési határidő: 2005. április 1. A pályázó feladata az, hogy válasszon ki egyet a megadott tématerületek közül (vagy más, a témához csatlakozó egyéb szempontot), és elgondolásait, olvasmányai, tanulmányai vagy egyéb források alapján, de önálló feldolgozású esszében fejtse ki. A témakörök lehetnek többek között: Miért lennék űrhajós? Űrturista leszek. Az űrkutatás haszna. 25 éves a magyar űrhajózás/a magyar űrhajós nyomában. Milyen eredményeket várok? Visszamegyek a Holdra. Kérik feltüntetni: a pályamű címoldalán a pályázó nevét, postai rímét és telefonszámát, az iskola nevét és postai címét, valamint add meg, müyen és hányadik osztályt végzel - (ha van) a pályázat elkészítését támogató tanárod nevét - a születési évedet, és azt, hogy vettél-e már részt korábbi pályázatainkon! A borítékra írd rá a pályamű címét (de ez ne egyezzék meg a kiíráséval). A pályamunkát - legfeljebb 8 oldal (A4) - gépelve vagy szövegszerkesztővel nyomtatva 2 példányban kérik (a második lehet fénymásolat, de a szép kézírást is elfogadják; az ábrák, rajzok, ha mellékletként szerepelnek, nem számítanak bele az oldalszámba). A pályázathoz mellékelj irodalomjegyzéket, és tüntesd fel az internetes hivatkozásokat is! Kéziratot nem adnak vissza! Javasoljuk, hogy határon tüli pályázók esetében a postai cím feltétlenül az adott ország nyelve szerint legyen feltüntetve! Díjak: Kategóriánként a két legjobb pályamű szerzője térítésmentesen vehet részt a MANT 2005. évi (immár XII.) magyarországi űrtáborában. Továbbá kategóriánként három-három helyezett részvételi díját az elért helyezés mértékében csökkentik. A Tizenkettedik Magyar Ifjúsági Űrtáborban való önköltséges részvétel jogát minden pályázó (korábbi években pályázó is) eredményétől függetlenül elnyeri. Tárgynyeremények is lesznek! A legjobb eredményt elért, angolul beszélő középiskolás pályázók közül választják ki azokat - egy leányt és egy fiút - akik kiutazhatnak az Egyesült Államok nemzetközi ifjúsági űrtáborába, Huntsville-ba. (Aki ezt a lehetőséget egyszer már elnyerte, újból nem kerülhet sorra.) A pályázat eredményét 2005 májusában - ünnepélyes keretek között - nyilvánosságra hozzák. Miért lennék űrhajós? (Képarchívum) Tartalmazza az országok legjellemzőbb adatait Diákzsebkönyv az Európai Unióról KÖNYVAJÁNLÓ Érdekességek, információk sok színes illusztrációval az Európai Unióról. 12-18 éveseknek ajánlható az iskolai mindennapokra: naptárral, órarenddel, európai uniós tudnivalókkal és az elmaradhatatlan titkos fegyverrel: a töri puskával... A könyvecske tartalmaz minden fontos és napra kész információt az EU történelméről, intézmény- és jogrendszeréről, gazdasági és pénzügyi politikájáról. Egyszóval minden olyan kérdésről, amelyeket nekünk, újsütetű uniós polgároknak egyre inkább tudnunk, ismernünk kell. Tartalmazza az összes európai ország legjellemzőbb adatait, érdekességeket, legfontosabb történelmi - gazdasági jellemzőit. Különösen a diákoknak hasznos a heti órarend és csengetési rend, sőt, aki akarja, a megszerzett egyeseit is beírhatja szép, vastag betűkkel a könyvecskébe. A naptárban pedig nemcsak a nemzeti, hanem európai ünnepeink, világnapjaink, illetve fontosabb történelmi események dátumait is feljegyezték a készítők. (he) Az oktatáskutatás szakemberei elismerik, hogy iskolarendszerünk nem működik megfelelően Sznobságból fizetett magánórák A tudás sokak számára nem jelent értéket (Pavol Funtál felvétele) Senki sem gondolhatja, hogy a közoktatásban nem volt, nincs harc. Ez lenne az egyetlen területe a szlovákiai (és magyar) közéletnek, ahol teljes béke honol? MARKÓ EMIL Emlékezzünk csak egypár évre vissza a „hírhedtté” vált Slávkovská volt iskolaügyi miniszter asszony a szlovákiai magyar iskolák elleni intézkedéseiről. Az oktatáskutatás szakemberei elismerik, hogy iskolarendszerünk nem működik megfelelően: túlságosan bonyolult az iskolák finanszírozása, fenntartásuk kérdéskomplexuma stb. A legújabb kimutatások ezt bizonyítják, hogy „bántóan” sok az eredménytelen gyerek, a rossz tanuló. Sok gyermek nem akar tanulni, a tanulás nem vonzó, a tudás sokak számára nem jelent értéket! Különösen így van ez - mint már utaltam erre - az alapiskola felső tagozatában. A probléma megoldását sokan abban látják, hogy többféle vizsgát kell beépíteni. A szűrőn átment gyermek folytathatja a tanulmányait, a többieknek pedig szervezzünk vizsga-előkészítő osztályokat. Hasonlót már régebben is javasoltak. Több probléma vetődik fel ezzel- az ismeretminimumra gondolok- kapcsolatban. Súlyukat tekintve egy is elég lenne ahhoz, hogy az elképzelést elvessük. Az első az isme- retminimummal függ össze. Ha egy nagy előadóteremben két ember feláll, a többiek szinte vita nélkül meg tudják állapítani, hogy ki közülük a kisebb. De azt a kérdést, hogy kinek van kisebb tudása, nyilván nem dönthetik el. A tudás nem olyan, mint a centiméterszalag: az egyik rövidebb, a másik hosszabb. Azt sem tudom eldönteni, hogy most kisebb-e a tudásom, vagy akkor volt, amikor érettségiztem! Nyilván más az ismereteim, a tudásom struktúrája. Arra a kérdésre sem lehet válaszolni, hogy egy parasztembernek vagy egy neveléstudósnak több-e a tudása. Olyan tudás, mint a vektor a matematikában. Két vektor sem hasonlítható általában így össze: ez kisebb, az nagyobb. Különben lehet, hogy a rövidebb mutat helyes irányba. Ha viszont két ember tudása nem hasonlítható össze, akkor nem is lehet az ismeretminimumot definiálni. Ez abból is eredhet, hogy a közös is- meretminimumot igyekeztek szabályozni a magas követelményekhez mérten, így minden iskola, illetve iskolatípus megpróbálta belezsúfolni a saját „ismeretminimumát” a tantervébe; ezért olyan maximalista lett, hogy heti 40-50 óra alatt sem lehetett volna megtanítani. Ha még azt is hozzátesszük, hogy ez a tananyag 40-80 százalékát tartalmazza csupán: hány óra kellene ahhoz, hogy a teljes tananyagot megtanítsák az iskolák a tanulókkal? Hiszen nem kétszeresen sok anyagról, hanem elvégez- hetetlenül sok anyagról van szó. A követelményrendszernek azokat az elvárásokat is tartalmaznia kell, amelyeket az alapiskolai tanulóval szemben támasztanak a középiskolák. Az iskolai munka hatékonyságának: paradox módon - az egyik legsúlyosabb akadálya az, hogy a középiskolák legfontosabb célja - sokan ki is mondják - az egyetemi felvételi vizsgára való felkészítés. Azután ez gyűrűzik lefelé: az alapiskola célja az, hogy a gyerekeket középiskolára készítse fel. A szülők ambíciója ezzel összefüggő káros hatás. A nagyravágyásból és szomszédpukkasztásból fizetett magánórák leheteüen versenybe kényszerítik a szegényebb anyagi helyzetű szülőket, és rontja a szegényebb gyermekek esélyeit. Félreértések elkerülése végett: joga van a szülőnek, hogy különösen tehetségesnek vélt gyermekéhez professzor fogadjon. Neumann Jánossal Kürschák József foglalkozott. Az iskola azonban nem rendezkedhet be erre. Aki lemarad, az nem tud lépést tartani a fiatalokkal, akik friss tudással felvértezve hagyják el az iskolapadot A jövő szakmái - a jövő iskolái ÚJ SZÓ-ÖSSZEÁLLÍTÁS Mit érdemes tanulnia, mire érdemes specializálódnia annak, aki el akarja kerülni az álláskeresés gondjait a közeli és távolabbi jövő munkaerőpiacán? Műiden munka- vállalónak fel kell készülnie a munkaerőpiac változásaira, melyek a munkavégzésre is ki fognak hatni. Egyes fejlődő ágazatokban, mint például a képzésben, az egészségügyben, a robotizálásban és a biotechnológiában óriási kereslet fog mutatkozni bizonyos szakmák kánt. A Junge Karriere magazin ezeket a foglalkozásokat gyűjtötte csokorba. A munkaképes foglalkoztatottak fogyása és öregedése miatt 5-10 év múlva a munkavállalók fele 40 év feletti lesz, 2030 után pedig minden harmadik munka- vállaló túl lesz hatvanadik életévén. Ez arra fogja kényszeríteni a vállalatokat, hogy megváltoztassák emberi erőforrás politikájukat. Ezzel párhuzamosan az átlagéletkor is megnövekszik, a férfiaknak 82 évet, a nőknek majdnem 87 évet jósolnak a szakemberek 2030-ra. Határok nélkül A vállalatoknál egyre inkább keveredni fognak a nemzetek és a kultúrák. A harmonikus együttműködés érdekében már nem lesz elég egy felkészítő tanfolyam, valószínűleg önálló „különbségmenedzser” fog felelni a nemzetközi csoportok eltérő kultúráinak súrlódás- mentes kezeléséért. Rá azért is szükség van, hogy a személyes kommunikáció se vesszen el, mert szakértők szerint e nélkül nem lehet produktív és működőképes egy munkacsoport. A külföldi munka- vállalás egyszerűvé válásával az egész vüág munkaerőpiaca megnyílik a cégek előtt, ha ezt ügyesen kihasználják, versenyelőnyre tehetnek szert. Egy idő után azonban a versenyben maradás alapvető feltétele lesz a külföldi tehetségek kiaknázása. A munkavállalók patchwork karriert fognak befutni, vagyis az egy élet, három szakma és több munkahely lesz a jellemző. Szakemberek szerint átlagosan 5 évet fog valaki eltölteni egy munkahelyen, utána váltania kell. Az élethosszig tartó tanulás a jövőben valóban meg fog valósulni. Az emberiség tudása ugyanis minden öt évben megduplázódik. Aki lemarad, az nem lesz képes tartani a lépést a fiatalokkal, akik a legfrissebb tudással felvértezve hagyják el az iskolapadot. A 21. századi képzés A biotechnológia fejlődése robbanásszerű, a foglalkoztatott szakemberek száma évente megduplázódik. A gyógyszeriparban és az egészségügyben is nagy szükség van rájuk, például olyan gyógyszerek kifejlesztéséhez, amelyek nem csak a tüneteket, hanem a betegség okát is megszüntetik. Az Egyesült Államok és Kína által erőltetett génmanipulált növényeknek az Európai Unió is zöld utat adott, így ezen a területen is elkél majd a biotechnológus. Nem beszélve az alternatív energiaforrások kutatásáról. A háztartások, irodák és hivatalok a világháló részei lesznek, és az internetes adatátvitel forgalmának növekedése többek között az elektronikus bűnözés fellendülését is előidézi. Az öregedő társadalomban az egészségügy egyre nagyobb szerephez fog jutni, bár az államilag támogatott társadalombiztosítási rendszerek folyamatos költség- csökkentésre fogják szorítani a kórházakat és egyéb intézményeket. Az élethosszig tartó tanulás miatt a vállalati és vállalaton kívüli továbbképzések és tanfolyamok száma szaporodni fog. Lesznek „tanulni tanítók”, akik az oktatási intézmények diákjainak olyan technikákat oktat, melyek megkönnyítik a tanulást. Pedagógiai előtanulmányok nem feltétlenül szükségesek, inkább a tanításban vagy a területen eltöltött több éves tapasztalat jelent előnyt. (f, he) Az emberiség tudása öt évente megduplázódik (Képarchívum)
