Új Szó, 2004. október (57. évfolyam, 227-252. szám)
2004-10-28 / 250. szám, csütörtök
ÚJ SZÓ 2004. OKTÓBER 28. Iskola utca 17 Vass Vilmos: Sokkal kisebb mértékben hiszünk abban, hogy tantervekkel meg lehet változtatni a világot A legnépszerűbb oldal a www.sulinet.hu Minden ember érték Net a lelke mindennek Közoktatásunk az Európa Unióban címmel október közepén zajlott a VI. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia Debrecenben. A konferencia célja a közoktatás aktuális irányelveinek, feladatainak megismertetése a szakértőkkel, intézményvezetőkkel, a fenntartók képviselőivel és az érdeklődő pedagógusokkal. ÚJ SZÓ-TUDÓSÍTÁS Kiemelt témakörök voltak: az intézmények ellenőrzése, értékelése és fejlesztése, valamint a hazai és európai gyakorlat egybevetése. A szlovákiai magyar intézmények részéről Hecht Anna, a Nagyszombati Kerületi Tanügyi Hivatal vezetője, Lendvay Tibor, az Ipolysági Pongrácz Lajos Alapiskola igazgatója, a Pedagógusfórum főszerkesztője és Csík Zoltán, a Comenius Pedagógiai Intézet főmunkatársa vettek részt. Köpeczi Bócz Tamás, az Oktatási Minisztérium Alapkezelő Igazgatóságának főigazgatója nyitó előadásában négy lehetőséget emelt ki, amelyekre a pedagógiai szakembereknek összpontosítaniuk kellene. Ezek a kompetenciafejlesztő pedagógia meghonosítása, az egyénre szabott csoportos oktatás, az intézményi együttműködések erősítése és a tanárok fokozottabb bevonása a fejlesztő munkába. Elemezte az aktuális Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program magyarországi költségvetési és európa uniós pályázati lehetőségeit, amelynek a szlogenje: minden ember érték. Ebből kifolyólag a programok hangsúlyozottan az iskolai esélyegyenlőség megteremtésére irányulnak, kimondva, hogy a szellemi és vagyoni értékektől válik a nemzet értékessé. Ennek a kulcsa a munkalehetőség. A munkaesélyek növelése érdekében a jelenleginél képzetteb és a gazdaság változásaihoz jobban alkalmazkodó emberekre van szükség, amit az iskolák számára elérhető pályázati komponensek is bizonyítanak. Ilyen területek a sajátos nevelési igényű tanulók A tanulók 48%-a nem rendelkezik azokkal a kompetenciákkal, belépéshez szükségesek fejlesztése, a hátrányos helyzetű tanulók integrációs támogatása, a kompetencia-alapú oktatási programok terjesztése, a szakképzés hatékonyságának növelése, a felsőoktatás szerkezeti és tartalmi fejlesztése. Digitális pedagógia Ugyancsak nagy érdeklődés kísérte Könczöl Tamás, a Subnet Programiroda igazgatójának az előadását Infokommunikációs technológiák gyakorlata a közoktatásban címen. A Sulinova az Oktatási Minisztérium közoktatással és pedagógus-továbbképzéssel foglalkozó háttérintézménye, amely az iskolák megújítása területén tette le a névjegyét. Tevékenységük filozófiája az iskola- rendszer romló teljesítményéből indul ki. Bebizonyosodott, hogy nem elegendő a meglévő tantervek alternatíváiként új tantervi rendszerek fejlesztése. Új pedagógiák elterjesztésére és támogatására van szükség. Nem látszik járható útnak a helyi fejlesztésekre való hagyatkozás sem. Ehelyett tudatosan átgondolt módon fejlesztett oktatási programokra van szükség, amelyekhez továbbképzési, tanácsadói, értékelési és minőségfejlesztési rendszerek kapcsolódnak. Könczöl Tamás felvázolta a Virtuális Tanulási Környezet rendszerét, amely a Digitális Pedagógia megteremtését célozza a magyar iskolák számára. Szólt az elektronikus tanulást lehetővé tevő programok rendszeréről, amelyen belül for lyamatosan zajlik a digitális tartalmak fejlesztése. Segítségével a pedagógus a pedagógiai helyzetnek megfelelően naprakészen készítheti el bármely tanítási óra számítógépes programját: hang, kép, szöveg, zene, térkép, táblázatok stb. felhasználásával. Vass Vilmos a SuliNova Programfejlesztő Központjának igazgatója a tartalmi szabályozás új módszeréről, az oktatási programcsomagról beszélt. Ő is hangsúlyozta: „Sokkal kisebb mértékben hiszünk abban, hogy tantervekkel meg lehet változtatni a világot.” Kiemelte a tartalomba helyezett képességfejlesztést, a digitalizálás, alternativitás, választhatóság megteremtésének fontosságát. Fő kérdés nem a „Mit?”, hanem a „Hogyan tudom jobban?” lett a pedagógiában. Kimondta, hogy a tankönyvek útján nem lehet képességeket fejleszteISMERTETES Vajon a középiskolás diákok hány százaléka lóg a neten? Fele? Háromnegyede? A magyarországi Országos' Középiskolai Kutatás (melyben 655 érettségit adó középiskola 34 004 diákja vett részt) minden várakozáson felüli eredményt hozott: a továbbtanulni szándékozó diákok 92 százaléka használja az internetet, csupán 8 százalékuk nyilatkozott úgy, hogy egyáltalán nem barangol a világhálón. A legjellemzőbb a hetente többszöri (35 százalék) és a naponkénti (23 százalék) használat. Érdemes kiemelni, hogy az egész népességben a használat aránya 10-15 százalék. Tavaly óta jelentősen megnőtt az internethez otthon is hozzáférő diákok száma, ez is az egyik oka lehet az internetes tájékozódás növekvő népszerűségének. A középiskolákban a diákok 55 százaléka szokott szörfölni a világhálón. A középiskolások körében folyamatosan bővül az internethasználat. A megkérdezettek háromnegyede rendelkezik e-mail címmel. Nem csupán az e-mail címek száma, hanem használatuk is sűrűbbé vált. Az oktatási portáloldalak szolgálnak a diákok egyik tájékozódási forrásául a továbbtanulási kérdésekben. A legnépszerűbb oldalnak a www.sulinet.hu és a www.felvi.hu bizonyult, a diákok 52 és 32 százaléka látogatja valamilyen sűrűséggel az oldalakat. A www.erettsegizo.hu oldalról - mely stratégiai kvízjáték a történelem, illetve irodalom érettségire készít fel - diákok 44 százaléka hallott, (fisz) Ingyenesen elérhetők a tudományos adatbázisok Megbízható információk A mai iskola valójában értelmezési technikákat tanít amelyek a munkaerőpiacra való (Horváth Árpád felvételei) ni. Herbartot idézte, hogy: „Az elszigetelt ismeret: holt ismeret.” Kifejtette, hogy az oktatási programcsomagok elemei rendszert képeznek, amelyben a pedagógiai koncepció a programtantervvel és a modulleírásokkal egységben érvényesül. Ehhez társulnak a tan-, értékelési és a pedagógus felkészülését segítő eszközök. Passzív diákok A középiskolák szekciójában Arató László, a Programfejlesztési Központ referense, a Nemzeti Fejlesztési Terv szövegértési-szövegalkotási kompetencia fejlesztését vette célba. Az iskolai sikeresség és a társadalmi beilleszkedés feltételeit ecsetelve leszögezte, hogy a tanulók 48%-a nem rendelkezik azokkal a kompetenciákkal, amelyek a munkaerőpiacra való belépéshez szükségesek. Szerinte az eddigi magyar nyelv és irodalom oktatás túl passzív. Többet kell irodalmi és nem irodalmi szöveg- alkotást gyakorolni, s nemcsak kész szövegek értelmezését elvárni a diákoktól. A mai iskola valójában értelmezési technikákat tanít. Figyelni kell arra is, hogy a ■ szöveg magyarázási elve ne kizárólag a kronológia legyen. Ismertette a kifejlesztett programcsomagok típusait. Kuti Zsuzsanna, a Programfejlesztési Központ projektvezetője, előadásában az idegennyelvi kompetenciák, mint kulcskompetenciák fejlesztésére orientált pedagógiai gyakorlatról beszélt. Az Európa Tanács általános nyelvpolitikájában a többnyelvűség előmozdítására törekszik, melyet Európa nyelvi és kulturális sokfélesége tesz szükségessé. Szorgalmazza a világnyelvek mellett a szomszédos nyelvek kölcsönös elsajátítását is, amelyhez közös referenciakereteket határozott meg. A Közös Európai Referenciakeret segítséget nyújt az oktatáshoz és a tanuláshoz egyaránt, mivel többek között tartalmazza a nyelvtudás szintleírásainak kialakítását, szintekbe rendezi, ezáltal mérhetővé teszi a nyelvtanulók és nyelvhasználók általános és kommunikációs kompetenciáit. (csík) EDUCATIO PRESS Kísérleti jelleggel, ingyenesen elérhetők a világeseményeket feldolgozó és a tudományos életben nélkülözhetetlen, on-line Times Digital Archive valamint a Gale Virtual Reference Library adatbázisok a digitális könyvtárban a Budapesti Műszaki Főiskolán (BMF). A hozzáférés az alábbi címen lehetséges: http://infotrac.galegroup .com/itweb/bud_hs. Az elektronikus hivatkozási könyvek adatbázisa on-line keresési lehetőséget biztosít a különböző tudományterületek legújabb kézikönyveiben. A szolgáltatás lehetővé teszi a hivatkozási jegyzékek elérését internetes böngészőn keresztül, hasonlóan más adatbázisokhoz. Segíti a bővített keresést a nehezen megtalálható tartalmak esetében és a korlátlan, távoli elérést tetszőleges számú egyidejű felhasználó esetében. Lehetőség nyílik valamennyi, vagy csak a kiválasztott internetes könyvben történő egyidejű keresésre is. A címek teljes jegyzéke a kiadási dátummal együtt az alábbi helyen található meg: www.gale.com/ebooks . ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyelmesen az Iskola utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha helyesen válaszolnak az általunk feltett kérdésekre, és a megfejtést november 3-ig beküldik, megnyerhetik az AB-ART Kiadó ajándékát, A Vidám kalendárium 2005-öt. 1. Az oktatáskutatás ... elismerik, hogy iskolarendszerünk nem működik megfelelően: túlságosan bonyolult az iskolák finanszírozása, fenntartásuk kérdéskomplexuma. a. tanárai b. szakemberei c. szülői 2. A ... átment gyermek folytathatja a tanulmányait, a többieknek pedig szervezzünk vizsga-előkészítő osztályokat. a. szitán b. szűrőn c. osztályon 3. A nagyravágyásból és szomszédpukkasztásból ... magánórák lehetetlen versenybe kényszerítik a szegényebb anyagi helyzetű szülőket, és rontja a szegényebb gyermekek esélyeit. a. levont b. kiadott c. fizetett 4. Az iskolai sikeresség és a társadalmi beilleszkedés feltételeit ecsetelve leszögezte, hogy a tanulók ...%- a nem rendelkezik azokkal a kompetenciákkal, amelyek a munkaerőpiacra való belépéshez szükségesek. a. 48 b. 58 c. 73 Címünk: Új Szó - Iskola utca, Námestíe SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e- maüben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: la, 2c, 3a, 4c. Köszönjük, hogy ilyen sokan részt vettek játékunkban. Ezúttal dunaszerdahelyi Nagy Annának kedvezett a szerencse, az AB-ART Kiadó ajándékát küldjük neki. ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, e-mail: iskolautca@ujszo.com
