Új Szó, 2004. március (57. évfolyam, 50-76. szám)

2004-03-04 / 53. szám, csütörtök

ÚJ SZÓ 2004. MÁRCIUS 4. Iskola utca 17 Az iskola egyre jobban eltávolodik feladatától, nem az életre, hanem magára az iskolára készíti fel a diákokat A képességfejlesztés igénye Az iskola tömi a gyerekek fejét az ismeretekkel, és azt gondolhat­nánk, hogy legalább e téren megfelel feladatának (Somogyi Tibor illusztrációs felvétele) Közoktatásunk az újabb és újabb reformok ellenére sem képes lényegileg sza­kítani a porosz rendszerű, teljesítményelvű iskolával. A teljesítményre koncent­ráló iskola automatikusan maga után vonja az isme­ret-központúságot, hiszen a teljesítményt mérni kell: a tanuló vagy tudja a kér­désre a választ, vagy nem. ÚJ SZÓ-ÖSSZEÁLLÍTÁS Ha tudja, akkor az teljesítmény, ha nem, akkor hiányzik a teljesít­mény. A képességekkel sokkal bo­nyolultabb a helyzet, hiszen nem mérhetőek ilyen megbízhatóság­gal. Kórrajz A katonás sorokban ülő gyere­kek és szemben velük a vezénylő pedagógus az iskola alapvető fel­építéséhez tartozik. A hagyomá­nyos frontális oktatás sokkal in­kább az ismeretek átadására alkal­mas, mint a képességek fejlesztésé­re. Az ismeretek elsajátításakor a gyermek kevéssé aktív, a tanár nyújtja a „tudást”. A képességek el­sajátításához a gyermek tevékeny részvételére van szükség. A mai kis létszámú osztályokban a gyerekek mozgatása nem megvalósíthatat­lan feladat a pedagógusok számá­ra, de a képességek fejlesztése a ko­rábbitól eltérő szemléletet és felké­szülést kíván tőlük. A közoktatás reformjai éppen azért nem tudtak jobb iskolát létrehozni, mert nem történt alapvető szemléletbeli vál­tozás. Nem is történhetett, hiszen a pedagógusképzésben és a közokta­tásban a hagyományos iskolában sikeres, így felsőfokú képzettséget nyert szereplők vesznek részt. Az iskola egyre jobban eltávolodik fel­adatától, nem az életre, hanem ma­gára az iskolára készíti fel a diáko­kat. Az iskolák nem tudnak megbir­kózni a képességzavarok miatt ta­nulási nehézségekkel küzdő tanu­lók oktatásával sem. Mindezen je­lenségekre az oktatás általában a régi módszerek erőltetésével (kor­repetálás) és a gyermek megbé­lyegzésével (buktatás) felel. Oktatási intézmények legna­gyobb részében a gyerekek vagy unatkoznak, vagy szoronganak, megpróbálnak elmenekülni a rájuk zúduló emészthetetlen tananyag elől, a legjobb esetben mint szüksé­ges rosszat tekintik az iskolát. Eb­ből adódóan az oktatás kimeneti oldalán megjelenhetnek a torzult önértékelésű fiatalok, akiknek leg­többje több mint egy évtizedet töl­tött oktatási intézményben, de kép­telen saját képzetek kialakítására, önálló gondolatok szabatos megfo­galmazására, az őt érő információ- áradat kezelésére, a társas viselke­désnormák betartására. Képességfejlesztés az iskolában A pedagógusok az új módszerek bevezetésének legnagyobb gátját a tananyag szorításában látják. Szá­mos új oktatási és tanulási módszer ismert, amely segítené a gyereke­ket a tanulásban, akik ezáltal olyan képességeket szerezhetnének meg, amelyek további fejlődésüket és ké­sőbbi megfelelésüket megalapoz­hatnák. Lehetőség lenne e módsze­rek bevitelére a mindennapi okta­tásba, ha elég idő lenne alkalmazá­sukra. A tananyagot azonban végig kell hajtani. Nemcsak az adott oktatási intézmény részéről, hanem - a kö­vetkező lépcsőt jelentő felsőbb is­kolákba való bejutás érdekében - a szülők részéről is erős nyomás ne­hezedik a tanárra. A gyermek meg­mérettetése a továbbtanuláshoz vezető felvételi vizsgákon az elsajá­tított ismereteken keresztül törté­nik, ezért a tananyag elsőbbséget élvez. Nehéz ezzel a szemponttal Szembeszállni, hiszen látszólag mindenkinek az érdeke egy irány­ba mutat. Az iskola tömi a gyerekek fejét az ismeretekkel, és azt gondolhat­nánk, hogy legalább e téren megfe­lel feladatának. Némelyeket meg­ingathat azonban azon vizsgálatok eredménye, amelyek különböző, de általában igen magas százaléko­kat mutattak ki az ismeretek el­vesztésének mértékét illetően. A megtanult anyag egy részét a gye­rekek lényegében azonnal, a fenn­maradónak ismét egy nagy részét folyamatosan elfelejtik. Emellett a tananyag rohamosan avul, a tudo­mányok által termelt újabb és újabb ismereteknek a beépítése le­hetetlen. (gy, érvé) A magyarországi továbbképzés beiratkozási költségének legfeljebb 10 százaléka a jelentkezőt terheli Általános és időszerű információk pedagógusoknak FELHÍVÁS A Magyar Köztársaság Oktatási Minisztériumának Határon Túli Magyarok Főosztálya lehetőséget biztosít 2004. év II. félévére ma­gyarországi, a továbbképzési jegy­zékben szereplő, indítási engedél­lyel rendelkező, akkreditált peda­gógus-továbbképzéseken való rész­vételre. A jelentkezést a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége gyűjti össze. A jelentkezés feltételei: A tör­vény értelmében minden - a tör­vény hatálya alá tartozó - határon túli magyar pedagógus részt ve­het a továbbképzésben, aki Ma­gyar igazolvánnyal és Pedagógus- igazolvánnyal rendelkezik. A ma­gyarországi továbbképzés beirat­kozási költségének legfeljebb 10 százaléka a jelentkezőt terheli, a kötelezettségvállalásáról a pályá­zó a jelentkezési lapon aláírásával nyilatkozik. A beiratkozási költ­ség előreláthatólag nem haladja meg a 2000-2500 Ft közötti ösz- szeget. A 30 órás magyarországi továbbképzés egyéb költségei (szállás, étkezés) nem terhelik a pályázót. Az egyéni érdeklődők jelentkezési lapjukat 2004. márci­us 15-éig juttathatják el Szuperák Mária feladatfelelősnek (Regio­nális Pedagógiai Központ, Hlavná 49.077 01 Královsky Chlmec). A jelentkezésre jogosultak kö­zül az elbírálásnál előnyben ré­szesül az, aki: még nem vett részt magyarországi továbbképzése­ken, aki régebben vett részt ma­gyarországi pedagógus-tovább­képzésben. Az eredményekről 2004. május 31.-ig értesíti a je­lentkezőt. Az érdeklődők az aláb­bi telefonszámokon kaphatnak további részletes felvilágosítást a továbbképzésekről: 0905 636760, 056 63 23 369. A pályázati lapok beszerezhetők minden Regionális Pedagógiai Központban, a komá­romi irodában, valamint a FÓ­RUM újság mellékleteként. Képzések 2004 nyarára 1. Fizikaoktatás kísérletekkel, képző: Pécsi Egyetem Fizika Tan­széke, időpont: július 5-10. 2. Preventív fejlettségvizsgálat a differenciált személyiségfejlesztés érdekében, képző: Tata - Cogito et Solvo Kft., időpont: július 4-9. 3. Anyanyelvi nevelés a XXI. szá­zadban, képző: ELTE BTK, Antalné Szabó Ágnes, időpont: augusztus 22-28. 4. A tanulók érzelmi intelligenci­ájának fejlesztése, képző: Jászberé­nyi Tanítóképző Főiskola, időpont: július 5-10. 5. A Rákóczi szabadságharc kora, a trianoni döntések hatása Magya­rországra, képző: JPTE - Pécsi Tu­dományegyetem Újkori Történe­lem Tanszék, időpont: augusztus 13-19. 6. Mozgásfejlesztésre épülő diffe­renciált személyiségfejlesztés a ta­nulási és magatartási zavarok meg­előzésére, képző: Brunszvik Teréz Óvoda, Oroszlány, időpont: au­gusztus 9-14. 7. Értékelés osztályozás nélkül, képző : PTMIK, időpont: július 4- 10. 8. Vass Lajos kórus továbbképzé­se, képző: Kodály Zoltán Zenepeda­gógiai Intézet Kecskemét, időpont: július 9-15. 9. Médiainformatika - elektroni­kus weboldal, képző: Eszterházy Károly Főiskola, Eger, időpont: aug. 18-25. 10. Magyar nyelvészeti, magyar és világirodalmi intenzív tanári to­vábbképzés, képző: Debreceni Egyetem BTK Magyar és Összeha­sonlító Irodalomtudományi Intézet, időpont: aug. 21-26. 11. Pszichológiai eljárások az osztályfőnöki munka segítésére, képző: Eszterházy Károly Főiskola, időpont: aug. 16 - 21. 12. Kooperatív tanulási techni­kák, képző: Gyermekek Háza, Bu­dapest, időpont: jún. 28-júl. 3. 13. Gyermekközpontú komplex személyiségfejlesztés, képző: NYNE Benedek Elek Főiskolai Kar, Sop­ron, időpont: aug. 23-27. 14. Vállalkozási ismeretek okta­tás a szakképzésben, képző: Hu­mánfejlesztési és Módszertani Inté­zet, Budapest, időpont: aug. 22-28. 15. A projektoktatás módszerta­na, képző: Humánfejlesztési és Módszertani Intézet, Budapest, idő­pont: aug. 22-28. 18. Különbségekre figyelő tanu­lásszervezési módok, reformpeda­gógiai és alternatív iskolák gyakor­lata alapján, képző: PTMIK, Pilisborosjenő, időpont: aug. 14-19. 19. Tanácsadás - fejlesztés. A szaktanácsadók és tantárgygondo­zók alapképző tanfolyama, képző: Fővárosi Pedagógiai Intézet, Buda­pest, időpont: aug. 16-20 20. Kognitív szintek tervezése az általános iskolai matematika tanítá­sában, képző: Győr-Moson- Sopron Megyei Pedagógiai Intézet, időpont: júl. 12-17. 21. Tanítsunk eredményesen ma­tematikát, képző: Nyíregyházi Főis­kola TTK Matematikai és Informati­kai Intézete, időpont: júl. 5-10. 22. Emberebb ember - etikai to­vábbképzés, képző: Nyugat-Ma­gyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar, időpont: júl. 5-10. 23. A jövő század társadalom földrajza, képző: Győr-Moson- Sopron Megyei Pedagógiai Intézet, időpont: júl. 12-17. 24. Pedagógusok speciális képzé­se a szabadidő pedagógia területén, program - tábor és kirándulásszer­vezésben, képző: BMB 994 Oktatási Tanácsadó Bt., Pilisborosjenő, idő­pont: aug. 8-14., képző: Metódus Nevelés-módszertani Központ, Sió­fok, időpont: júl. 25-31. 25. Együttműködési fejlesztés a tantestületekben, képző: Humancapital vezetői tanácsadó, oktatófejlesztő Bt., időpont: júl. 4- 10. 26. Változó világ - változó föld­rajz, képző: Eszterházy Károly Főis­kola, Eger, időpont: júl. 1-6. 27. Lépésről - lépésre, képző: Ec - Pec Alapítvány, Budapest, idő­pont: aug. 7-14. Ezek már a továbbképzésekkel kapcsolatos végleges információk. A kérelmeket A következő címre továbbíthat­ják: Szuperák Mária, Ibrányiho F - 15, 077 01 Királyhelmec (szm, he) AKTUÁLIS PÁLYÁZAT Scarabeo 2004 un ajanlo mmmmm A Scarabeo 2004 - Első Európai Hulladékmenedzsment Díj pályá­zatot Bécs Város Önkormányzata 6-18 éves európai fiatalok számára írta ki. A bécsi kezdeményezés célja a fiatalok környezettudatosságá­nak erősítése; a szennyezés csökkentésével és a túlzott hulladékter­melés elkerülésével, illetve a szelektív hulladékgyűjtéssel kapcsolatos elképzelések ösztönzése. Témakör: Szennyezés csökkentésével és a szelektív hulladékgyűj­téssel kapcsolatos projektumok. A projektumok tartalmi leírása: A projektumok célja a hulladékter­melés csökkentésével és a szelektív hulladékgyűjtéssel kapcsolatos tu­datosság ösztönzése. Az egyes projektumok várható eredményeit gra­fikonokkal, statisztikákkal, táblázatokkal, képekkel, videofilmekkel stb. kell alátámasztani. A program legyen hosszú távú (néhány évre szóló) és zökkenőmentesen folytatható. A projektumok technikai leírása: Angol vagy német nyelven kell be­nyújtani, PowerPoint, Word vagy más file-ként kell kidolgozni. Ma­gyarázatként érdemes digitális képeket, táblázatokat vagy videofil­meket használni. Készüljön digitális fénykép a csapatról - legyen vic­ces fénykép, akár a projekt témájához kapcsolódóan. Pályázhatnak: Európai országok fiataljainak minimum 3 fős csa­patai (nem csak iskolai osztályokból), az alábbi kategóriákban: S-kor- csoport (6-10 éves korig), M-korcsoport (11-14 éves korig), L-korcso- port (15-18 éves korig) Díjazás: Kategóriánként a három legjobb csapat fantasztikus na­pot tölthet el Bécsben 2004. június 24-27. között; részt vehet a Scarabeo 2004 rendezvényén, illetve a Duna Sziget Fesztiválon, amely Európai legnagyobb zenei és szórakoztató rendezvénye. A pályázatok beérkezésének határideje: 2004. május 16. Elérhető­ség, regisztráció, jelentkezési lap és bővebb információk: Gutwinski Management GmbH, Lohnsteinstrasse 36, A 2380 Perchtoldsdorf, Austria, (ú) A bécsi kezdeményezés célja a fiatalok környezettudatossá­gának erősítése (Horváth Árpád illusztrációs felvétele) ISKOLAI KVÍZ Kedves szülők, pedagógusok, jelenlegi és örök diákok! Olvassák figyel­mesen az Iskola utca melléklet cikkeit, és abban az esetben, ha he­lyesen válaszol­nak az általunk fel­tett kérdésekre, és a megfejtést márci­us 10-ig beküldik, megnyerhetik az AB­ART Kiadó ajándé­kát, a Vidám kalendáriumot. 1. Flanders és Johns két jel­legzetes tanári viselke­désmódot különített el: a. jó és rossz tanárt b. az indirekt és direkt típusú tanárt c. szigorú és enyhe tanárt 2. A pedagógushitel összegé­nek felső határa 250 ezer korona, a kölcsön összegét évente 4%-os kamat terheli a. ötezer korona b. 25 ezer korona c. 250 ezer korona 3. A katonás so­rokban ülő gyerekek és szemben velük a vezénylő pe­dagógus az is­kola ... felépí­téséhez tarto­zik a. jó b. rossz c. alapvető Címünk: Új Szó - Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1. A megfejtéseket e- mailben is eljuttathatják az alábbi címre: iskolautca@ujszo.com Múlt heti Iskolai kvízünk megfejtése: la, 2c, 3a. Köszön­jük, hogy ilyen sokan részt vet­tek játékunkban. Ezúttal az ipolysági Frenko Lászlónak kedvezett a szerencse, az AB­ART Kiadó ajándékát küldjük ISKOLA UTCA A mellékletet szerkeszti: Horváth Erika, Rácz Vince Levélcím: Iskola utca, Námestie SNP 30, 814 64 Bratislava 1 tel.: 02/59 233 427, 02/59 233 428 e-mail: iskolautca@ujszo.com

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom