Új Szó, 1983. november (36. évfolyam, 258-283. szám)

1983-11-17 / 272. szám, csütörtök

HATÉKONYABB MUNKÁVAL KÖZÖS CÉLJAINK ELÉRÉSÉÉRT EREDMÉNYEK JAVASLATOK Korszerű segédeszközökkel A Dunaszerdahelyi (Dunajská Streda) Mezőgazdasági Műszaki Középiskola negyedszázados múltra tekint vissza; tavaly ünne­pelte fennállásának 25. évforduló­ját. Ebből az alkalomból az SZSZK Oktatási Minisztériumának kitün­tetésében részesült. Az iskolában jelenleg növénytermesztési, állat- tenyésztési és mezőgazdasági ökonómiai szakon folyik az okta­tás, 12 nappali és 6 levelező tago­zatú osztályban. A 1983/84-es tanévben 397 diák a nappali, 140 tanuló a levelező tagozaton tanul. Az iskolában jelenleg 41 tagú pe­dagógiai testület dolgozik, ebből 8 nevelő. A korszérű diákotthon­ban 230 tanuló étkeztetésére és bentlakására van lehetőség. A diákotthon tanulótermekkel, klub­zésre használatos műszerek, va­lamint a vegyi elemzést szolgáló titrációs asztal. A biológia gyakor­lati oktatására nagyon jól felszerelt mikroszkópterem áll rendelkezé­sünkre, ahol különböző mikrosz­kópok, a biokulártól a sztereomik- roszkópig segítik a tanulókat eli­gazodni a sejtek rejtelmes világá­ban, valamint Picloval mikroszkóp, mely a vizsgált anyagot kivetíti a vászonra és ezzel megkönnyíti a tanulók munkáját. Egyébként a szaktanterem felszereléséhez tartoznak még olyan didaktikai esz­közök, mint a 16 mm-es MEO- CLUB, MEDIREX, MEOTAR, EPI- REX, SYNCHRONIZATOR, virág- modellek, növénygyűjtemények, gomba-, madár-és rovargyűjtemény, mikroszkopikus preparátumok, váku­QJ SZÚ 1983. XI. 17. helyiséggel, tévékkel és a tanulás­hoz szükséges didaktikai eszkö­zökkel van felszerelve, amellett önálló könyvtára is van. A tanulók napi felkészülését, a frissen átvett tananyag elsajátítását jelentősen megkönnyítik a vezeték nélküli hallókészülékek, melyek lehetővé teszik a nap folyamán átvett tana­nyag újbóli visszahallgatását. Az iskola életében jelentős mérföldkő volt az 1973-as év, ami­kor átadták rendeltetésének az új, minden szempontból korszerű is­kolaépületet. Ez lehetővé tette az oktatás modernizálását, a leg­újabb didaktikai és audiovizuális eszközök bevezetését az oktatás­ba. Ma az iskolában 8 tanterem, 6 szaktanterem, szertárak, gya­korlótermek, laboratóriumok, tor­natermek vannak. A tantermek fel­szereléséhez tartozik a tévéké­szülék, az írásvetítő, a DIAFLEX, a MEDIREX, a KP SUPER 8 mm- es filmvetítővel, a PENTACON, mely a diapozitívok vetítésére szolgál. A szaktantermek a szako­sításnak megfelelően további di­daktikai eszközökkel vannak fel­szerelve. A közművelődési tantár­gyak közül a nyelvek oktatására egy mozgó és egy állandó nyelvi laboratóriumunk van, ahol a szlo­vák, az orosz, az angol és a német nyelv tanítása folyik. Az oktatás­hoz szükséges programokat a nyelvtanárok készítik, ami ugyan jelentős többletmunkát igényel, de elengedhetetlen a tananyag töké­letesebb átvétele szempontjából. A nyelvészek mindennapi munká­jukban rendszeresen alkalmaznak lemezjátszókat, magnetofonokat, hordozható mágneses táblát, MEDIREX-et, az irodalmi anyagról készített diafilmeket stb. Az ún. előkészítő tantárgyak, mint a kémia és biológia oktatása is korszerűen felszerelt szaktan- termekben, illetve laboratóriumok­ban folyik. Két kémiai laboratórium van az iskolában, ahol az általá­nos kémiai gyakorlatok mellett ta­lajelemzést, vetómagvizsgálatot is lehet végezni. A laboratórium fel­szereléséhez tartozik a polarograf is, melynek alkalmazása a gyakor­lati oktatást egészíti ki. Ezt a mű­szert a cukortartalom vizsgálatára alkalmazzák. A sterilizátorok se­gítségével a fertőtlenítést gyako­rolják a tanulók. A felszereléshez tartoznak még a takarmányelem­(ČSTK- felvétel) um növényszárító és a tangazda­ságban létesített botanikus kert is. A fizika és a gépesítés szaktan- termének korszerű felszerelésé­hez olyan műszerek tartoznak, mint a mechanika demonstrációs készüléke, melyet a dinamika és a statika törvényeinek magyaráza­tához használnak. Az ellenállás és a feszültség, valamint az elektro­mágnesesség kimutatását szolgá­ló műszerek is nagyban megköny- nyítik a bonyolult tananyag köny- nyebb és szemléltetőbb átvételét. A géptan tanításához különböző modellek, gépszerkezetek, me­chanizmusok állnak rendelkezés­re. Az iskolának önálló, nagyon jól felszerelt autóiskolája is van. A járművezetést a speciálisan fel­szerelt traktorokon és személy- gépkocsikon kívül a szaktante­remben felszerelt autómodellek (trenazsérok) is megkönnyítik. A tanulók vászonra vetített forgal­mi helyzetek segítségével itt gya­korolják a gépjárművezetést, mie­lőtt részt vennének a közúti forga­lomban. Az ún. profiltantárgyak, mint a növénytermesztés, növényvé­delem, növénynemesítés, állatte­nyésztés, állategészségtan, köz- gazdaságtan, üzemszervezés, számvitel, ügyviteli technika stb. oktatása szintén a didaktikai esz­közökkel jól felszerelt szaktanter­mekben valósul meg. A növény- termesztési szaktanterem a már említett didaktikai eszközökön kí­vül Premiant oktatóvizsgáztató géppel, polarograffal, termostattal, nedvességmérővel van felszerel­ve. Ezek lehetővé teszik a talaj- és a növényi minták számítását, a vetőmag nedvességének méré­sét. Ide tartoznak még azok a nö­vény-, vetőmag- és mütrágyagyűj- temények, melyeket a tanulók ké­szítettek, valamint a kártevők és a kórokozók gyűjteménye is. Az állattenyésztési szaktante­rem felszereléséhez tartoznak a következő eszközök: a 16 mm- es film vetítését szolgáló MEOCLUB, a diafilm vetítésére szolgáló MEDIREX és ADAPTER, a diapozitívok vetítésére alkalmas PENTACON, a 8 mm-es filmhez a KP SUPER-8, a tejzsírtartalmát vizsgáló CENTRIFUGA, a sebész­eszközök csírátlanítására szol­gáló AUTOKLAV, a takarmányok zsírtartalmának meghatározására szolgáló SOXHLETTHENKKEL- készülék, a boncterem, a szét­szedhető állatmodellek, a külön­böző takarmánytáblázatok stb. Az ökonómiai szak területén kü­lönösen a számvitel tanítására vannak korszerű számítástechni­kai eszközök. E gépek közül már számos a jól felszerelt mezőgaz­dasági üzemekben is található, te­hát szükséges, hogy a tanulók megismerjék és kezelni tudják őket. Az ügyviteli technika oktatá­sát a jól felszerelt gépíróterem segíti elő, ahol a hagyományos írógépek mellett villanyírógépeken is tanulhatnak a diákok. A tanár munkáját a magnószalagra rögzí­tett szöveg könnyíti meg, mely a gépírási gyakorlaton hallókészü­léken jut el a tanulókhoz. Úgy véljük, a felsorolt adatok illusztrálják, hogy a tudományos­műszaki haladás elképzelhetetlen az oktatási intézmények korszerű felszereltsége nélkül. A színvona­las oktatás tárgyi feltételeinek biz­tosítása nem öncélú, mert első­sorban a tanulók érdekeit szolgál­ják. Minél több jól megválasztott szemléltető eszköz szolgálja az oktatást, annál jobb ismeretekre tehetnek szert a tanulók. Persze ezek nem pótolhatják a pedagó­gusok személyiségét vagy a tanu­lók szorgalmát. BARCZI ANDRÁS mérnök, igazgató A mintegy 1100 lelket számláló Nagygéresben (Veľký Horeš) kör­zeti magyar tanítási nyelvű alap­iskola működik, melyet a Kisgé- resből (Malý Horeš) és Őrösből (Strážne) bejáró gyerekekkel együtt közel 200 tanueló látogat. Régebben 80-90-nel több gyere­künk volt. Minthogy pavilonrend­szerű iskolánkban ilyenképpen néhány tanterem felszabadult, egyrészt szaktantermeket, más­részt szertárakat rendezhettünk be bennük. Szlovák szaktanterme (mely igazi nyelvi laboratórium) már régebben van iskolánknak; a speciális magyar és a matemati­kai, valamint a negyedik, vegyes (zenei, történelmi stb.) szaktanter­met az utóbbi években rendeztük be. A szaktantermeken kívül van öt szertárunk is: matematikai-fizi­kai, földrajzi-biológiai, kémiai és testnevelési, azonfelül fa- és fém- megmunkáló tanműhelyünk is. Magam öt éve vagyok a géresi (nyolcosztályos, tizenhat tanerős) iskola igazgatója, de nemcsak én törekszem rá, hogy iskolánk tan­szerekkel és segédeszközökkel való ellátottsága megfelelő le­gyen, hanem ezzel már elődöm is kellően törődött. S a járási és ke­rületi oktatási szervek is megadják a szükséges támogatást. Ennek köszönetően elmondhatjuk, hogy iskolánkban jó a tanszer- és segéd­eszközellátás, különösen, ha ar­ra gondolunk, hogy 20-25 évvel ezelőtt a körzőn, vonalzón és a krétán kívül szinte alig létezett más segédeszköz. Iskolánk az alapvető apróbb se­gédeszközökön kívül ma már ren­delkezik a legkorszerűbb oktatási igényeket is kielégítő műszaki fel­szereléssel, melynek állományát időről időre kiegészítjük és gyara­pítjuk - persze az új koncepcióból adódó követelményeknek és a szükségleteknek megfelelően. Jelenleg van 10 magnetofonunk, 8 lemezjátszónk, 5 írásvetítőnk, több kis diafilm-vetítőnk, egy fény­képezőgépünk. Az utóbbi két-há- rom tanévben vásároltunk hat da­rab KP-Super filmvetítőgépet és egy nagy (29 ezer koronás) film­vetítőt, mely hangosfilmek vetíté­sére alkalmas. (Filmeket a tókete- rebesi - Trebišov - járási pedagó­giai központtól kapunk, a központ­tal egyébként jó a kapcsolatunk, etekintetben valamennyi kérésün­ket teljesítik, ami reális és realizál­ható.) A KP-Super gépeinkhez sok kazettánk van, melyek majd­nem minden tantárgy oktatása so­rán felhasználhatók, a tananyagot jól szemléltető vagy kiegészítő di­afilmekben sincs hiány. A Banská Bystrica-i Tanszerellátó Központ­tól rendszeresen megkapjuk a tanszerkatalógust, melynek alapján elkészítjük a megrendelé­seinket. A Banská Bystrica-i köz­pont általában pontosan megküldi mindazt, amit meg szoktunk ren­delni. További alapvető kérdés a meglevő tanszerek és segéd­eszközök körültekintő és jó ki­használása. Úgy vélem, hogy a jó felszereltség csupán egyik jó elő­feltétele az eredményes oktató­munkának. Ha a tanszereket és a segédeszközöket csupán be­szerzi az iskola, és azok a szertá­rakba zárva hevernek kihasználat­lanul - akkor nem egyebek holt befektetéseknél. A segédeszkö­zök - ha ésszerűen felhasználjuk őket - nagymértékben növelhetik az oktatómunka hatékonyságát. Mi eddig is igyekeztünk jól ki­használni a rendelkezésünkre álló segédeszközöket, s a jövőben még nagyobb figyelmet szándék- szunk fordítani azok ésszerűbb bekapcsolására az oktatási folya­matba. Lényeges, hogy a pedagó­guskollégák kellően összehangol­ják a segédeszközökkel való gaz­dálkodást, s hogy ne kerüljön sor ütközésekre. Megjegyzem, az is igen fontos, hogy egyes pedagó­gusok ne legyenek túlterhelve - mások javára - funkciókkal stb., mert akkor nem marad idejük és erejük a másnapi tanórákra beter­vezett segédeszközök átgondolt előkészítésére. A mi iskolánkban azt praktizál­juk, hogy a „szertárfelelősök“ már a tanév kezdetén kiosztják a kollé­gáknak azokat a tanszereket és segédeszközöket, amelyekre igényt tartanak. A segédeszközö­ket általában abban a szaktante­remben tartjuk, ahol arra a legin­kább szükség van. Például a nyelv- és irodalomoktatáshoz szükséges dolgok a nyelvi la­boratóriumban vannak. A mate­matika és fizika oktatásához szük­séges segédeszközöket ugyan­csak a megfelelő szaktanterem­ben és szertárban helyeztük el. Megítélésem szerint nálunk jó­nak mondható a tanszerek és se­gédeszközök felhasználtsága. Ezt talán az is tanúsítja, hogy egymás után két tanévben (az 1980-81 -es és 1981-82-ben) iskolánk járási első volt a továbbtanulásra való felvételt tekintve. LEJ KO LÁSZLÓNÉ az alapiskola igazgatója SZERTÁRAINK IS KICSINYEK Iskolánk egy volt kastélyban működik. Tantermeinek nagyobb része kicsiny; folyo­sója szűk és sötét, így a szünetekben villanyt kell ott gyújtani. A tanítási órák idejére, hogy takarékoskodjunk az árammal, az ügyeletes tanár kikapcsolja a világítást. Szaktanter­mekről nem beszélhetünk, illetve csak rész­ben. Azon fáradozunk jelenleg, hogy a „na­gyobb“ tantermekből „összekombináljunk“ elfogadhatóbb, szaktanteremnek nevezhető helyiségeket. Költségvetésünk nagy részét azonban felemészti az épület karbantartása. Ilyen ódon épületen mindig van javítanivaló. Szertáraink is kicsinyek, s bennük zsúfo­lásig a segédeszközök. A probléma mindig abból adódik, hogy egyikhez-másikhoz ho­gyan jusson hozzá a tanár, mivelhogy igen sok segédeszközt a szó szoros értelmében ki kell szabadítani. Amikor ez sikerül, a to­vábbi probléma az, hogy vajon elfér-e majd az asztalon. Vannak kollégák, és nem is kevesen, akik ügyesen rutinosan oldanak meg sok mindent, többek között, hogy gyak­ran és hatékonyan használhassák a segéd­eszközöket. A matematikaoktatásban az egyes fogal­mak jobb megértése végett rendszeresen bemutatásra kerülnek például térgeometriai modellek: kocka, hasáb, henger, gúla, kúp, gömb, valamint ezek különböző metszetei, továbbá a síkgeometriai tételeket szemlélte­tő modellek. Az írásvetítő segítségével sok függvény grafikonja válik gyorsan szemlél- hetővé. Lehetőség van táblai vázlatok írás­vetítővel történő megjelenítésére is. A tanu­lók számolási készségének fejlesztését se­gíti a logarléc, (a II. évfolyamban minden diáknak kölcsönözünk). Ennek a jelentősége persze csökkent a számítógép megjelenésé­vel. A számítógép megismertetésére nálunk is mielőbb szükség volna. A biológiai órákon is lehetőségünk van alkalmazni különféle segédeszközöket, be­mutatni a természetben gyűjtött növények részeit, preparátumokat, lehetőség van a diákok által készített növényi metszetek mik­roszkopikus vizsgálatára, diafilmek vetítésé­re, állatboncolásra, a közeli park madárvilá­gának megfigyelésére, vércsoport meghatá­rozására, amihez a szükséges anyagot az egészségügytől szerezzük be. Az említett segéd- és szemléltető eszkö­zöket igyekszünk úgy alkalmazni, hogy fel­keltsük a diákok érdeklődését. Akkor érez­zük jól magunkat, ha sokat kérdeznek, ha közösen megvitathatjuk a felvetett kérdése­ket. Ami a fizikát illeti, itt meglehetősen sok a segédeszközünk. A gyakorlati órák zöme szaktanteremben folyik. Ha szűkös körülmé­nyek között is, de mégis. Kollégáim igyekez­nek tanulóinkat megismertetni a fizika szép­ségeivel és fontosságával. A tanulók maguk is részt vesznek a kísérletek végzésében, és a sikerélmény nem marad el. A magyar és a szlovák nyelv oktatásában elég szerények a lehetőségeink ezen a té­ren. A meglévő segédeszközök kihasználá­sának módjait itt is a körülmények határoz­zák meg. Leggyakrabban alkalmazott se­gédeszköz az írásvetítő, a lemezjátszó, a magnetofon. Az írásvetítőt főleg a nyelvtan­órákon használjuk, de esetenként az iroda­lomoktatásban is, ahol gyakran „van jelen“ hanglemez, diafilm is. Ez utóbbit földrajzórán szintén használjuk. Más segédeszközök az esztétikai nevelést szolgálják, akárcsak a helyi múzeumok látogatása. Az angol nyelv oktatásában mind a ma­gyar, mind a szlovák tagozaton a tantervtől függően alkalmazzuk a segédeszközöket. Az egyes leckékhez hanganyagunk is van, de csak a szlovák tagozaton. A teljes prog­ram huszonkét szalagból áll és megvan hozzá a forgatókönyv is. A magyar tagozaton főleg a kerületi pedagógiai intézet tanítási segédeszközök osztályáról kapott anyaggal dolgozunk. Ezek főleg diafilmek és olyan nyelvtani ábrák, melyeket írásvetítővel muta­tunk be. BENKO JÓZSEF, a Füleki (Fiľakovo) Gimnázium igazgatója PROBLÉMÁK TAPASZTALATOK Jó előfeltétel

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom