Új Szó, 1973. július (26. évfolyam, 155-180. szám)
1973-07-06 / 159. szám, péntek
A fiatal nemzedék szocialista nevelése s előkészítése az életre és a munkára a fejlett szocialista társadalomban (Folytatás a 3. oldalról) gukhoz való szigorúságon, saját cselekedeteik következetességéin alapul. Ezek olyan tanítók, akik időt találnak a közéleti tevékenységre is, áldozatkész munkára, a pártért és a társadalomért, a pionírok körében az iskolán kívüli és az érdekkörökben végzett munkára is. Különösen nagy igények hárulnak az osztályfőnökre, aki egybehangolja az osztály valamennyi tanítójának munkáját, meghatározó szerepe van az osztályában folyó oktatás irányítása és szervezése terén s kapcsolatot tart fenn az iskola, valamint a családok közölt. Az osztályfőnök jó munkája lényegesen befolyásolja az iskola nevelő- iktató tevékenységének színvonalát. Az iskolaigazgatóság kötelessége megfelelően értékelni az osztályfőnök munkáját. A szocialista iskola igényes feladataihoz kell igazodnia a tanítóképzésnek is. Már a tanítói hivatásra készülő hallgatók kiválógatásánál figyelembe kell venni előző társadalmi elkötelezettségükét, főként a SZISZ-ben és a gyermekekkel végzendő munkában szerzett tapasztalataikat, a gyermekekhez való pozitív viszonyukat. A CSKP üzemi szervezetei az iskolaigazgatók feladata, minden egyes tanító különösen középiskolai tanítók kötelessége és személyes becsvágya kell hogy legyen érdek lődést kelteni a tanítói hivatás iránt, főként azokban a fiúkban, akiknek e hivatáshoz megvannak a szükséges előfeltételeik. Az új tanítók nevelése szempontjából döntő a tanítókat előkészítő főiskolák, főként pedagógiai fakultások munkájának jobb színvonala. A már foganatosított intézkedések ellenére tevékenységük még távolról sem felel meg a jelenlegi szükségleteknek és követeimé nyeknek. Az oktatásügyi minisztériumok feladata javaslatokat készíteni arra, hogy ezek az iskolák jobban teljesítsék feladatukat. Mindenekelőtt meg kell javítani a jövő tanítók fölkészítését és e fakultások káderekkel való el látását. A hallgatók — a jövő tanítók felkészítése során a szakmai és elméleti tanulmányokat következetesen egybe kell kapcsolni a konkrét pedagógiai gyakorlattal és az aktív közéleti munkával. Ez még inkább vonatkozik a bölcsészeti fakultásokra. A tanítóképzői fakultások legjobb és legaktívabb hallgatóit céltudatosan elő kell készíteni a kommunista pártba való belépésre. Ma értelmiségünk egyik legnagyobb csoportját a tanítók alkotják. Elsősorban az iskolaigazgatóság kötelessége, hogy rendszeres munkát fejtsen ki körükben, elmélyítse és tökéletesítse politikai eszmei és szakmai és módszertani szakképzettségük növelésének rendszerét. Kívánatosnak tartjuk azt is, hogy a párt és kormány funkcionáriusok a nemzeti bizottságok képviselői, a gazdasági élet kiváló szakemberei, tudósok, technikusok, kulturális dolgozók rendszeresen találkozzanak a tanítókkal, tájékoztassák őket a fontos intézkedésekről és munkájuk problémáiról. Ezen a téren is tanulhatunk szovjet elvtársainktó). Engedjék meg, hogy idézzem Leonyid Brezsnyev szavait, amelyeket 1968-ban, a tanítók össz-szö- vetségi kongresszusán mondott: ,,Azt mondjuk: az iskolaügy párt és állami iigy. Ebben senki sem kételkedik... A pártszervezetnek a tanítói kollektívák körül olyan légkört kell kialakítania, hogy minden egyes tanító érzékelje a közvélemény állandó készségét arra, hogy segítségére siessen elvtársi módon megértéssel a dolgozók ismeretével, foglalkozzék gondjaival, Kell, hogy a tanító előtt mindig nyitva álljon a szovjet hatalom képviselőjének a kolhoz elnökének , a párt vagy komszomol bizottságnak az ajtaja. Mindenütt szívesen kell jogadni őket. Szakszervezeteink őrködnek és őrködniük kell a tanítók érdekei jelelt, gondoskodniok kell munkafeltételeikről, egészségükről és pihenésükről“. Aligha lehet pontosabban jellemezni a mi pártunk és szocialista államunk viszonyál is a■/ iskolához és a tanítóhoz. Nagy jelentőséget tulajdonítunk a pedagógiai tudománynak A nevelési-oktatási rendszer tökéletesítése és további távlati fejlesztése, fontos kérdéseinek megoldása megköveteli a pedagógiai tudomány fejlesztését és jobb felhasználását is. Pártunk nagy jelentőséget tulajdonít mind a pedagógia fejlesztésének, mind pedig a tudomány eredménye elsajátításának a pedagógiai gyakorlatban és a széles közvélemény részéről: A pedagógiai tudománynak jelentősen reszt kell vennie szocialista iskolánk új tartalmának, tanterveinek, tankönyveinek és más segédeszközeinek a kidolgozásában is. Az oktatásügyi minisztériumoknak, a CSTA és az SZTA-nak biztosítania kell, hogy a pedagógiai tudomány e feladat teljesítése érdekében teljes mértékben felhasználhassa a legkiválóbb szakemberek — matematikusok, fizikusok, biológusok, vegyészek, történészek, bölcsészek, irodalomtudósok, közgazdászok, nyelvészek, gyakorlati szakemberek, valamennyi típusú Iskola tanítói együttműködését. Sürgető feladat rendszeresen kidolgozni a főiskolai pedagógia kérdéseit, tekintettel arra, hogy ez nálunk jelentős mértékben elhanyagolt. A tankönyvek, tantervek és a tanítók, valamint a diákok számára szolgáló egyéb segédeszközök kiadásában és terjesztésében nagy munkát végez a prágai Állami Pedagógiai Kiadó §s a bratislavai Szlovák Pedagógiai Kiadó. Az utóbbi két év folyamán a pedagógiai kiadók mintegy 200 új és átdolgozott tankönyvet adtak ki, főként a társadalomtudományi területen. (Tájékoztatás végett elvtársak elmondom, hogy az 1972/73-as tanév kezdetéig 489 nem megfelelő tankönyvet, tanszöveget és tansegédeszközt selejteztek ki iskoláink valamennyi fokán. Természetes, hogy a nagy számra való tekintettel nem volt lehetséges valamennyit új, jó minőségű tankönyvvel pótolni.) A legközelebbi időszakban mindkét kiadónak arra kell összpontosítania a figyelmét, hogy rendszeresen gondoskodjon valamennyi tantárgyból korszerű, valóban szocialista tankönyv megalkotásáról, amelyek teljes mértékben megfelelnek mind az ifjúság hivatásra való jó felkészítése, mind pedig a szocialista nevelés szükségleteinek. A gyermek- és ifjúsági irodalmi kiadókkal együtt a pedagógiai kiadóknak sajátos ifjúsági sorozatokat és kiadványokat kell kiadniok az egyes korcsoportok és az iskolák egyes típusai szerint, hogy azok a legmegfelelőbb módon segítsék a tanulók nevelését. Ebből a szempontból szükséges lesz, hogy valamennyi kiadó kidolgozza az ilyen kiadványok és segédeszközök kiadásának az egységes programját, s ne hagyja figyelmen kívül e formák egyikét sem, hogy a lehető legtöbbel merítsék nagy gondolkodóink, elsősorban a tudományos kommunizmus alapítóinak szellemi hagyatékából. Külön kiadványt kell megjelentetni a tanítók számára. Iskolapolitikánk következetes megvalósítása érdekében rendszeresen javítani kell az iskolaigazgatás irányító tevékenységét. Az iskolák irányításáéit a két oktatásügyi minisztérium viseli a fő felelősséget. Ki kell hangsúlyozni részüket az iskolaügyi szakasz konszolidálásában és erőfeszítéseiket, hogy ezen a területen is biztosítsák a XIV. kongresszus határozatait. Sikerült megszilárdítaniuk az irányítást és megfelelő káderekkel megerősíteni az egész .szakágazatot. Iskolarendszerünk növekvő feladataival egyidejűleg természetesen tovább növekednek a két minisztérium munkájával, eszmei fejlettségével szemben támasztott igények is. Növekednek az igények e jelentős központi intézmények, valamint a minisztériumok közvetlen irányítása alatt álló szervezetek dolgozói eszmei fejlettségével, és szakképzettségével szemben. Különösen fontos, hogy az iskolaiigyi minisztériumok egész munkájukban érvényesítsék a tudományos Irányítást, felhasználják a többi szocialista állam, főként a Szovjetunió oktatási rendszerének a tapasztalatait. Rendkívüli gondot kell fordítaniok a nevelési, oktatási folyamat megjavítására, a tanítókra és le kell küzdenlök a prakticizmus és konzervativizmus irányzatait. Igen fontos az, hogy az oktatásügyi minisztériumok sokkal rendszeresebben munkálkodjanak azokkal a szakágazatokkal, amelyek szintén felelősek az ifjúság neveléséért és gondoskodjanak arról, hogy az iskola megfelelő támogatásban részesüljön az egész közélet részéről. A nemzeti bizottságoknak is, amelyek a I. és II. ciklusú iskolák és nevelőintézmények munkájának irányításáért felelősek, erélyesebben és hatékonyabban kell kiküszöbölniök munkájuk fogyatékosságait, mind a kádermunkában, mind pedig az iskolák oktató-nevelő munkájának anyagi-műszaki feltételei biztosításával összefüggésben. A jelenlegi időszakban az oktatásügyi minisztériumok olyan intézkedéseket készítenek elő, amelyeknek feladata a tanfelügyelet megjavítása. Ezek az intézkedések a főiskolák területét is érinteni fogják. Arról van szó, hogy az oktatásügyi minisztériumok olyan egységes ellenőrző rendszer kiépítését biztosítsák, amely magába foglalja a I. és II. ciklusú iskolák tanfelügyeletét, az iparitanuló iskolák feletti állami ellenőrzés és a főiskolák tanfelügyeletét. Érthető, hogy az iskolaiigy további fejlesztése az iskola munkájának megjavítása és korszerűsítése megfelelő költségeket igényel. A tervezési és gazdasági dolgozók feladata, hogy ezzel a kérdéssel külön foglalkozzanak. Az iskolarendszerre fordított eszközök nem csekélyek. Ésszerűen kell őket felhasználni és a legszükségesebb területekre fordítani. Éppen az iskolarendszerben lehet és kell számítani az állampolgári kezdeményezésre kisebb létesítmények építésénél, ugyanígy a vállalatok, efsz-ek s társadalmi szervezetek részvételére az anyagi feltételek megteremtésében, főként a politechnikai oktatásnál és a tanköteles kor előtti és iskolán kívüli intézmények fejlesztésénél. Azokat a feladatokat, amelyeket az iskolaügy terén a XIV. kongresszus tűzött ki és amelyeket a „Csehszlovákiai iskolarendszer fejlődése jelenlegi helyzete és legközelebbi feladatai“ című dokumentumban igyekeztünk feldolgozni, s amelyről most ezen az ülésen tárgyalunk, csak akkor teljesíthetjük sikeresen, ha továbbra is erősödik a párt befolyása az iskola éleiében. H kommunisták álljanak az első sorban Iskolapolitikánk megvalósítása rendkívül igényes feladatokat támaszt valamennyi tanítóval, nevelővel a szakmai képzés mestereivel, az iskolák vezetőségeivel, az iskolaigazgatás valamennyi dolgozójával, de mindenekelőtt pártunk tagjaival szemben. A kommunistáknak az iskola oktatónevelő feladatai teljesítéséhez való aktív és kezdeményező viszonyulásukkal, egész politikai szervező munkájukkal személyes példamutatásukkal, rendszeres hálást kell gyakorolniok, meg kell nyerniök és akiivizálniok kell valameny- nyi tanítót, szülőt, az egész közvéleményt. A pártszervezeteknek az iskolák vezetőségeivel együtt valamennyi párttagnak részt kell vennie az iskola munkájának irányítását érintő valamennyi fontos kérdés elbírálásában, az oktató-nevelő munka, az iskola és az élet kapcsolata, főként a gyermekek világnézeti és erkölcsi nevelése, a társadalmilag hasznos tevékenységbe való bekapcsolásuk, valamennyi kérdésének elbírálásában. A párt vezető szerepének biztosítására az iskolákban szüntelenül gondoskodni kell a párt tagsági alapjáról. Szenteljünk nagy figyelmet a legfejlettebb tanítók, nevelők és mások, diákok és tanoncok kiválasztásának és felvételének a párttagjelöltek sorába. Az újonnan felvett párttagjelölteknek az iskolákban mindenekelőtt a SZISZ szerveiben és szervezeteiben, valamint annak pionírszervezetében kellene dolgozniuk. Ugyanakkor feltétlenül szükséges valamennyi teljesen szervezett, alapfokú iskolákban megteremteni a feltételeket a CSKP üzemi alapszervezete megalakításához. A területi pártszervek, főként a helyi és falusi bizottságok s szervezetek, de elsősorban a járási bizottságok kötelessége rendszeresen foglalkozni az egyes iskolákban levő kommunisták munkájával, támogatni őket munkájukban és ellenőrizni, hogy a párt iskolapolitikája miképpen valósul meg ezekben az iskolákban. A járási bizottságoknak tárgyalásaikon állandóan foglalkozniok kell az iskola és az élet kapcsolatával, a tanítói kollektíva aktivizálásával, a tanítók optimális részvételével a közéletben és a társadalmi életben, s a főiskolákat illetően ugyanígy kell foglalkozniok e kérdésekkel a kerületi pártbizottságoknak. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a főiskolákon folyó pártmunka irányításában jelentős szerepük van a CSKP kerületi (városi) bizottságai főiskolai albizottságainak. Munkájukat tovább kell fejleszteni, szükséges rendszeresen összehívni gyűléseiket, gondosan, megfontoltan kell előkészíteni tárgyalásaik napirendjét és azt mindenekelőtt a főiskolák politikai-nevelő munkája magas színvonalának a főiskolai tanítók eszmei, politikai, szakmai és pedagógiai fejlődése biztosítására és arra kell irányítani, hogy minden egyes főiskolai dolgozó s hallgató öntudatosan teljesítse kötelességeit, hogy az egész pedagógiai folyamat a főiskolák valamennyi lehetősége és ereje további racionális és hatékony felhasználására, káderbeli megszilárdítására irányuljon, főként a társadalomtudományi munkahelyeken. A főiskolai albizottságokat arra kell vezetni, hogy teljesítsék összehangoló funkciójukat az egyes főiskolák viszonylatában. Ennek az albizottságnak különösen Prágában van jelentős szerepe. Szükségünk van a család segítségére Elotársnók! Elvtársak! Ahhoz, hogy a szocialista iskola teljesíthesse igényes feladatait, a család szilárd támaszára van szüksége. Ez azonban nem jelenti azt, hogy az iskola pedagógiai kötelességeit a szülőkre háríthatja. Ezzel szemben minden egyes család köteles felelősségteljesen nevelni gyermekeit. A szülőknek emellett az iskolával egységesen kell eljárniok. Különösen fontos a gyermeket öntudatos munkához való viszonyra, a kollektíva és a társadalom iránti kötelességérzetre, a szocialista együttélés normáinak szellemében nevelni. Ahol a fiatalt a családban így irányítják, ott szüleitől olyan ajándékot kap, ami semmivel sem pótolható, s ez a gyermek iránti igazi szeretet, a szülői felelősség- érzet legmagasabb fokú megnyilvánulása. A családnak pótolhatatlan küldetése van a gyermek személyiségének kialakításában, habár a gyermekről és az ifjúságról való gondoskodás jelentős részéi a szocialista állam vállalja, de a család szerepe továbbá sem csökken. A családban alakul ki és szilárdul meg a gyermek jelleme, formálódnak érzelmei, az emberekhez, az élethez való viszonya. Ahol a család így teljesíti küldetését, a gyermek fejlődése rendszerint normális és egészséges. Ezzel szemben a gyermek és a fiatal fejlődésében számos el férd ülést és nehézséget — amelyek néha társadalomellenes cselekedetekhez is vezetnek — a megzavart családi élet, a gyermekről való elégtelen gondoskodás és a nem egységes nevelés okoz. Másrészt vannak olyan szülők, akik a gyermekükről való gondoskodást rosszul értelmezett szeretettel helyettesítik, és minél kevésbé nevelik a gyermeket, annál jobban elhalmozzák szükségtelen holmikkal, szerénytelenségre, önzésre tanítják, egyszóval elrontják. Mindenekelőtt a kommunista szülők kötelesek gyermekeiket a szocializmus szellemében szorgalomra és szerénységre nevelni, a kollektíva iránti felelősségre vezetni. Még a legnagyobb elfoglaltság mellett is mindig kell, hogy időt találjanak gyermekeik nevelésére. Az iskola maga is azonban erőteljesebben hozzájárulhat a szülők felelősségének növeléséhez a gyermek neveléséért. A szülőkkel állandó kapcsolatban álló tanítók érdeklődnek, hogy a gyermek milyen környezetben nő fel milyen feltételek között tanul, s így igen pozitívan befolyásolhatják a szülök nevelőmunkáját és maguk is sok tapasztalatot szerezhetnek ahhoz, hogy sikeresen teljesíthessék oktatónevelő feladataikat. Az a tanító, aki így dolgozik, joggal örvend tekintélynek és tiszteletnek. Az iskola- és a nyilvánosság egyült- működésében fontos szerepe van a szülők és iskolabarátok munkaközösségének, amely annak a formája, hogy a dolgozók aktívan részt vegyenek a gyermekeknek és az ifjúságnak az iskolai és nevelő intézményekben történő nevelésében. Az legyen a feladata, hogy megismertesse a szülőket az iskola ide- ológiai-politikai és oktató-nevelő küldetésével, egyesítse az iskola és a család nevelői ráhatását, elősegítse, hogy a családi gyermeknevelés a szocialista rendszer ideológiai alapjaiból indul(Folytatás az 5. oldalon) 1973 VI} 6.
