Új Ifjúság, 1967 (16. évfolyam, 1-50. szám)
1967-03-07 / 10. szám
6 új ifjúság A CSALLÖKÖZCSÜTÖRTÖKI 15 ÉVESEK AJÁNLJÁK, HOGY AZ ALAPISKOLÁK KILENCEDIKES TANULÓI OLVASSAK EL A KŐVETKEZŐ KÖNYVEKET: MAY KAROLY: WINNETOU, JÖKAI MOR: A SÄRGA RÖZSA, VERNE GYULA: A TIZENÖT ÉVES KAPITÁNY. Készülnek a CSiSZ V. kongresszusára Az iskolai CSISZ szervezet lelkesedéssel készül a CSISZ V. kongresszusára. Pedig nemrég alakult az iskolai CSISZ szervezet, 1967 január 19-én. Akkor 45 pionír vált CSISZ taggá. Már az alakuló gyűlésen eltervezték a fiatalok, mit fognak tenni a kongresszus előtti kampányban. A határozatokat fokozatosan váltják valóra, pedig nem is éppen kicsiségekről van szó. • Például a tanév második felében elősegítik a kilencedik osztály tanulmányi színvonalának emelését. • Megfogadták, hogy az iskolában és azon kívül Is a lehető legfegyelmezettebben és illedelmesen viselkednek. • A pionírszervezetet mind a raj- mind a csoport- vezetők minden tevékenységében támogatni fogják. Már ez a támogatás is folyamatban van. • Résztvettek a farsangi jelmezbál megszervezésében, mert ez is a határozatok között szerepelt. • Negyven órán keresztül — az iskola igazgatója ugyanis ennyi időt biztosított — tánctanár vezetésével mondern táncokat tanulnak. A tánckör már működik, a tanulók örömmel járnak táncolni. • A tánctanfolyam végén záróünnepséget rendeznek, táncbemutatóval, amelyre meghívják a pionírokat és a szülőket is. • Előadásokat szerveznek (vitával egybekapcsolva), a tizenötéves lányok és fiúk legidőszerűbb problémáiról, egymásközti viszonyáról és az egészséges erkölcs-szemlélet kialakításáról. • Résztvesznek a járási sportvetélkedőkön. • Az állami gazdaságban személyenként tíz ó- rát dolgoznak le a kongresszus tiszteletére. • Egy ifjúsági esztrád-műsort fognak rendezni, amelynek bevételét a IX. osztályosok ballagási ünnepségének kiadásaira fordítják. Az iskolában nincs olyan CSISZ tag, aki visszahúzódna a ráváró feladatok teljesítése elől. A határozatokat minden bizonnyel valóra is váltják. Kállay Gyöngyi, a CSISZ iskolai szervezetének vezetője 9 Ajánlod-e a tizenötéveseknek, hogy tanuljanak idegen nyelveket? Az egyik lány azt mondja, hogy ajánlja. Legalább két idegen nyelven kell beszélnie egy mai fiatalnak. — Ahány nyelvet ismersz, annyi ember vagy! — felelik vagy tízen a kérdésre. Tehát minden fiatal tanuljon idegen nyelveket. # Szerinted vannak-e nehézségek az életben? — Igen, az életben az embernek nagyon sok nehézségen kell keresztül verekednie magát. De ha a felnőttek végre kiküszöbölnék a háborút, kevesebb nehézség lenne. Ezt elvárják a tizenötévesek a felnőttektől. Nehézségek mindig voltak, mert ez természetes is. De sokať kiküszöbölhetnénk, ha okosabb lenne az emberiség. n Őszinte vélemények 9 Megfelelőnek tartod-e a félévi bizonyítványodat? — Az ötvennégy tanuló közül negyvenhármán megfelelő-’ nek tartják a félévi bizonyítványukat, hatan nem tartják megfelelőnek (szerintük jobb is lehetett volna), öten pedig azt válaszolták, hogy a tanítók rosszul osztályoztak!?... O Szereted-e a tanítóidat és miért? — Szeretem a tanítóimat, mert nemcsak a tanulásban segítenek nekünk, de mert mind n problémánkkal is bizalommal fordulhatunk hozzájuk, pl. az elhelyezkedéssel kapcsolatban is. — A tanítóimat szeretem, mert mindent megtesznek azért, hogy jó szakmát válasszunk és boldoguljunk az életben. A tanulók figyelmébe A kilenc éves általános ís- kola végzett növendékeinek figyelmébe ajánljuk a következő kevésbé ismert iskolákat: Stredná priemyselná škola odevná, Trenčín. Stredná priemyselná škola grafická. Bratislava, Stredná priemyselná škola spojovej techniky, Banská Bystrica, Stredná škola pre spoločné stravovanie, Kežmarok, Prešov, Priemyselná škola filmová, Čimelice, Stredná škola mliekárskeho priemyslu, Kroméŕíž, Priemyselná škola kožiarska, Gottwaldov, Priemyselná škola jadrovej techniky, Praha (Ječná ul. 20), Priemyselná škola mlynárska, pekárska a cukrárska, Pardubice, Stredná priemyselná škola slévárenská, Brno, Šujanovo nám. 1. Interjú Fóihy Ferenc iskolagaizgatóval — Mi a véleménye a tantestületnek és az igazgatónak az első télévi tanulmányi előmenetelről ? — A tanulók előmenetele a tanév első felében javult. Szeptemberben a tantestület elhatározta. hogy milyen nevelési módszereket fog alkalmazni a tanulókkal szemben. Fokozatosan valósítottuk meg az akkor elfogadott határozatokat. Ennek köszönhető a javulás. A párhuzamos osztályok versenyeznek a tanulmányi előmenetelben. Ez is kedvezően befolyásolja és ösztönzi a tanulókat. Iskolánk négyszáz tanulója közül 82 kitüntetéssel végezte az első félévet és a bukott tanulók száma is csökkent. A tantestület a múlt fogyatékosságait teljesen rendbehozza. Jobb felkészültséggel és a korszerűbb nevelési módszerek alkalmazásával sikereket könyvelhetünk el az iskola látogatás terén is. Ezt a problémát a jövő tanévben teljesen megoldjuk. A tanulmányi eredményeket negyedévenként értékeljük és az értékelést ismer- tétjük a tanulókkal Is. — A szülőknek miben kellene leginkább segíteniük a tanulóknak ? — A szülők általában figyelemmel kísérik a tantestület működését és a tanulók előmenetelét. Mégis előfordulnak o- lyan esetek, ahol a családban nem biztosítják kellően a tanulónak a legelemibb követelményeket sem. Az iskola segítséget nyújt a szülőknek mindig, s ők el is várják ezt a segítséget. A napközi otthon és az iskolai klub a foglalkozásban lévő szülők gyermekeire vigyáz. A tanítás után nevelőnök biztosítják a diákok között a felügyeletet. Jő lenne. ha minden szülő a magáévá tenné a gyermeke iránti felelősség gondolatát és többször találkozna az osztályfőnökkel és az egyes szaktanítókkal, mert akkor elbeszélgethetnének a gyermekek tanulásáról és viselkedéséről. Az oldalt összeállította: BAGOTA ISTVÁN. —a————**~r*r'^ -■ mm AZ ISKOLA IGAZGATÓJA, FÖTHY FERENC, A IX.-ESEK OSZTÁLYFŐNÖKE, LEITL MÁRIA ÉS AZ OSZTÁLY LEGJOBB TANULÓI: NAGY ORSOLYA, VARGA ÉVA, KÁLLAY MIKLÓS ÉS BÁLLÁ ORSOLYA. A pályaválasztásról Jankovich elvtárs, az iskola pályaválasztási tanácsadója a következőket mondja: — Ötvennégy tanuló fejezi be tanulmányait idén az iskolánkban. A tanulók pályaválasztásával már a hatodik évfolyamtól kezdve foglalkozunk. Ez a munka a kilencedik évfolyamban éri el tetőpontját. Szem előtt tartjuk a népgazdaság igényeit, a tanulók képességeit az elhelyezéseknél. A szülőkkel is megbeszéljük javaslatainkat és közösen döntünk. Legtöbben az építő-iparban helyezkednek el a végzett tanulók közül. Szakiskolába is sokan mennek. Többen a könnyűiparban vállalnak munkaviszonyt. Meglepő, hogy a tanulók érdeklődése inkább a szakiskolák felé fordul. Ez vonatkozik a lányokra is, akik szintén nem az általános középiskolába igyekeztek — legalább is tőlünk. Ez talán azért van, mert nem látják biztosítva az érettségi után a főiskolai felvételüket. A divatos szakmákban alig tudtunk tanulót elhelyezni — ez azonban érthető és úgy néz ki, hogy több szakmát teszünk majd divatossá a tanulók számára. A mezőgazdasági tanonciskoláktól a tanulók többsége idegenkedik. Azt mondják, nem biztosít ez az iskola számukra lényegesebb előnyöket sem a munkabeosztásnál, sem az anyagi jutalmazásnál. Vitathatónak tartom a közép- és szakiskolákba való felvételi vizsgák időpontját. Ezeket június 15- től 20-ig kellene megtartani, s az eredményről pedig a tanulókat, vagy az iskolát három napon belül feltétlenül értesíteni* így azután, ha valaki nem felel meg a felvételi vizsgán, más lehetőséget is kereshet. Az ipari tanuló-viszonyba jelentkezők felvételi beszélgetéseit pedig június 20-30 között volna hasznos és észszerű megtartani. Áz élet kapujában A tanulók nemcsak egymásnak ajánlgatták az iskolában, hogy szakmát tanuljanak és szakközépiskolába vagy ipari tanulóviszonyba lépjenek, őszintén merik ezt ajánlani más a- lapiskolák végzős tanulóinak is. mert szerintük „ebben van fantázia“ — Á szellemi munkát viszont nem becsülik le. A szellemi és fizikai munkát szerintünk nem is lehet elválasztani egymástól — Mind a kettőt fontosnak tartjuk. Ez a határozott véleményünk1 — mondják. A környezetük, a szülők tanácsai és a közeli nagy gyárak, üzemek, sokban befolyásolják a pályaválasztó tizenötévesek nézetét és ezért jelentkeznek egyre többen gyakorlati pályára. A szellemi munkát ugyan néhányan könnyebbnek tartják a fizikai munkánál, de előnyösebbnek semmi esetre sem. A szakképzett munkás vagy az iparban alkalmazott szakember, ha fizikai munkát is végez, nézetük szerint a társadalmi ranglétrán ugyanott áll, mint a szellemi munkás. Nagy gépeken uralkodni, ez igazán romantikus! És ez jellemző a fiatalok lelkivilágára is. Valami érdekeset előállítani a nyersanyagból valamit előteremteni! — ez izgatja a fantáziájukat. A fizikai munkát végzők is elismerést szereznek maguknak alkotásaikon keresztül! — így vélekednek. Ki vagyok, mi vagyok, az kitudódik, ha az iparban, építkezésnél vagy más szakmában bonyolultabb feladatot kell megoldani. Ezért is találnak érdekességet a mai tizenötévesek a különböző szakmákban. Ez is egyik oka annak, hqgy a mai tizenötévesek nem idegenkednek a fizikai munkától sem, hanem szakképzettséget szereznek és bátran vállalják az életben rájuk háruló feladatokat. Hozzá kell még tennünk, hogy Csallóközcsütörtökön a pedagógusok valóban az életre nevelik a tanulókat. *
