Tolna Megyei Népújság, 1975. december (25. évfolyam, 282-305. szám)
1975-12-05 / 285. szám
Félévi „bajrábai” a diákok December 22-től téli szünet M ásfél millió diák érkezik el rövidesen a tanév félidejéhez az általános és a középiskolákban, valamint a felsőoktatási intézményekben. Az ország mintegy négy és fél ezer általános iskolájában és 528 középiskolájában a félévi „zárás” december 20-án lesz, december 22-től, hétfőtől pedig megkezdődik a téli szünet 1 051 000 általános iskolás és 207 ezer középiskolás diák számára. A téli vakáció január első vasárnapjáig tart, vagyis az első tanítási nap: január 5-e, hétfő lesz. Nem néptelenednek el azonban az alma materek: az általános iskolákban a téli szünetben is működnek a napközik, amelyek a tanév során 320 ezer gyersk napközi foglalkoztatásáról gondoskodnak. A téli '-zünetben jut néhány nap pihe lés a pedagógusoknak is. tizekben a napokban készülnek majd fel a félévi osztályozó értekezletre és az eredményhirdetésre. Mint ismeretes, valamennyi iskolafokon csak az ellenőrzőkönyvbe jegyzik be az osztályzatokat. Nem osztályozzák azonban azt a 155 600 elsőst, akik fél esztendővel ezelőtt kezdték meg általános iskolai tanulmányaikat, mint ahogy az ötödikesek sem kapnak félévi érdemjegyet. Az első osztályban a tanév folyamán és a tanév végén is a tantervi követelmények alapján kell elbírálni a tanulókat, azonban a továbbhaladás szempontjából a környezetismeret, a gyakorlati foglalkozás, az ének-zene, a testnevelés esetleges elégtelen osztályzatát figyelmen kívül kell hagyni. Nem kell osztályozni félévkor az egyes osztályokban az újonnan belépő tantárgyakat, vagyis: a második osztályban a nyelvtanhelyesírást és a rajzot, a harmadik osztályban a fogalmazást, a hatodik osztályban a fizikát és a hetedik osztályban a kémiát Nem adnak félévi érdemjegyet a szakosított tantervű osztályokban a belépő idegennyelvi tantárgyakból. Ez vonatkozik az újonnan belépő nemzetiségi nyelvű tantárgyakra is. A januári feladatokhoz tartozik még, hogy az ötödik osztályos tanulók szüleit külön tájékoztatják gyermekeik első félévi munkájáról, a nyolcadikosok továbbtanulásának előkészítésére pedig az esztendő első hónapjában pályaválasztási tájékoztatást, illetve tanácsadást tartanak az idén végző 119 ezer tanuló, illetve szüleik számára. A nyolcadik osztályosok jelentkezési lapjait március 20-ig küldik tovább az általános iskolák a középfokú oktatási intézményeknek. Papírforma szerint december 20-án kezdődik és február 10-ig tart a vizsgaidőszak az egyetemeken és a főiskolákon. D z idei tanév adatai szerint a felsőoktatási intézmények nappali, esti és levelező fakultásain együttvéve több mint százezren adnak majd számot félévi tudásukról. A nappali tagozatokon a létszám meghaladja a 64 ezret, az estin csaknem 7 ezren, a levelező fakultásokon pedig mintegy 33 ezren tanulnak. Az első évfolyamokon — minden tagozatot számításba véve — több mnit 35 ezer „gólya” szerepel először vizsgázóként: közöttük meghaladja a 17 ezret a nappali tagozaton tanulók létszáma. Bonyhád ünnepli Vörösmartyt Színes programmal készül a bonyhádi Vörösmarty járási művelődési központ Vörösmarty Mihály születése 175. évfordulójának méltó megünneplésére. A programok közül kiemelkedik a december 12-i „Vörösmarty Mihály élete és költészete” című előadás, amelyet Bertók László pécsi költő tart 18- án a mozi nagytermében „Három nemzedék” címmel a bonyhádi énekkarok ünnepi bemutatkozására kerül sor. Ekkor megzenésített Vörös- marty-versek is elhangzanak. 19- én községi Vörösmarty- eml“kest, lesz, amelyen közreműködik Sellei Zoltán előadóművész és Kistétényi Melinda zongoraművésznő. Január 2-án nyílik meg a Vörösmarty Mihály-emlékki- állítás, amely a nagy költő több társvi emlékét mutatja be a művelődési központban. DR. KOVÁCS ZOLTÁN Népi Irázésmotvumak kutatása Felkutatják a régi népi hímzésmotívumokat Fejér megyében. A feladatra megye- szerte mind nagyobb számban alakuló hímzőszakkörök tagjai vállalkoztak. Az ügyes kezű tagok ugyanis azonkívül, hogy megismerkednek a népi hímzés fortélyaival, megtanulják a legismertebb motívumokat, az idős asszonyoktól igyekeznek elsajátítani a több évtizede divatos hímzett virágok, motívumok öltéseit is. Fejér megyében eddig tíz népi hímzőszakkör alakult. Tagjai a kutatómunkán és a hímzőtudomány elsajátításán kívül megismerkednek a „társ” népművészetekkel, előadásokat hallgatnak a népdalokról, népszokásokról. Közös iskolagond NEM MAI KELETŰEK azo-k a kapcsolatok, amelyek — sajátos jegyeikkel új színt hozva az iskolák életébe — immár legalább évtizede fonódtak üzemek — és iskolák között. Sokáig tulajdonképpen neve sem volt ennek az együttmunkálkodásnak, később kezdték az „egy üzem — egy iskola" megjelöléssel illetni. Amit magában foglalt: olyan hiányok pótlása — kölcsönösen —, amelyek az egyik félnél mutatkoznak, s a másik segíteni tud. Mondjunk mindjárt néhány példát. Sem a városi, sem a vidéki iskoláink nem mondhatók gazdagoknak. Szegényes, szűkös általában a tanácsi pénztárca; tornaterem-bővítésre, udvarsafoko- zásra, ebédlők meg tantermek szépítésére, vagy éppen a-z évi festésre, illetve mindezekre együtt és még sok más szükségesre kicsiny a kerete. A „másik oldalon” pedig: tanulna az üzemi ifjúmunkás, de szűk o kultúrház, drága a különóra: tornáznának, sportolnának a gyáriak, de hol van a tornateremre, kosárlabda- pályára helye például egy vasas üzemnek? Ezernyi a területe az élet, a munkaformálta kapcsolatok lehetőségeinek üzem és iskola között, azzal o szándékkal: a magunk erejéből átadunk nektek, cserébe a ti sajátos segítségetekre számítunk. Országosan aligha mutatható ki hirtelenében: hány gyár tart segítő kapcsolatot valamelyik közeli iskolával. Szinte alig akad muakóskallektíva, amely ne vállalna bizonyos rendszerességgel társadalmi munkát a megadott, kiválasztott iskolában; van, ahol a földrajzi közelség, másutt az iskolától várt ifjúmunkás-utánpótlás reménye, ismét másutt az oktatási intézmény kulturális segítsége az a „forrás", amely az együttműködést táplálja. JÓK ÉS HASZNOSAK IS — többségükben — ezek az együttműködési formák. Csak énoen a tartóssáq, a hosszabb távra szóló, átgondoltabb együttműködés formai rendezése — pontosan fogalmazva, az iskolák és üzemek közötti szerződéses forma várat magára sok helyütt. A SZOT és az Oktatási Minisztérium e kérdések rendezésére is alkotott meg nemréaiben irányelveket, üzemek és iskolák közötti kapcsolatok elmélyítésére, tartalmasabbá tételére. (Kár, hoqy ezek az irányelvek eléaqé lassan érkeznek el oda, ahova kell: az iskoloiaazqatók asztalára, s az üzemi vezetők, szak- szervezeti szervek szobáiba.) Okos és jó gondolatokat, pontosabban, ajánlatok sorát tartalmazzák ezek az irányelvek. Olyan javaslatokat például, hogy oz üzemek hova összoontosítsák a segítséget (beleértve az iskola karbantartását és eljutva a gyerekek jobb pályaválasztásának segítéséig), az iskolák pedig miiven gazdag támogatást adhatnak az üzemi dolgozók művelődéséhez, tágulásához, sportjához. Az aiánlások, az irányelvek lénveges gondolata: ne ötletszerűen, egykét hónapra vagy évre szövődjenek ezek a gyár—iskola kapcsolatok, hanem iával hosszabb távra, öt évre. Tíz évre. Vagy még hosszabb időszakra is; a határidőket az élet jelöli ki mindenütt. Az erősebb és tartós „szövetség" lehet az alapja a sokféle, jó emberi kapcsolatnak is; diák és a leendő munkaadó gyár, iskola és a gyári öregdiák között, hogy csak néhány kapcsolatlelvetősé- get említsünk. ÉRDEMES töprengeniük iskoláknak és a partner üzemeknek azon: hogyan öltsenek formát hámor ezek a kapcsolatok. Segítenek a szakszervezetek, segítenek a tanácsok is, hogy a több évre szóló szerződések minél több helyen megszülessenek. Olyan jószolgálatok forrásai voltaik eddig is — lehetnek így még inkább — a szerződéses kapcsolatok, amelyek kölcsönösek és minden érintett számára hasznosak lehetnek. Reméljük, lesznek is. V. ML Kerekes Imre: Egy vakáció története Kisregény Belátom, nem vagyok versenyképes, gondoskodásom a tagságról annyit ér, mint a mezőgazdasági légiflotta az atomháborúban. Ak. tualizálom a helyzetet, egyébként jól kezelem a váltót a fejemben, a Mandel már egy hete unja a csajt, elfekvő áru. most is itt ül a nyakán Nálam viszont ez a baba is jó, gondoltam átmenetileg megszerzem magamnak. A Mandel csak úgy mellékesen int a szivarral, hogy mehet. Van még egy tízes hazai valutám. Ha a dolgok nagyon rosszra fordulnának és éjfélig felmennek az árak. ez akkor is két dupla. One borravaló. A többiek még maradnak, ezektől a napfoltoktól vagy feltámad az ember, vagy le- lombozódik. A Bánicki, a Mazura, a Táltos nem járnak semmiféle suliba Nem esetük. A Vida már átkeveredett az érettségin. Ilyenkor május környékén mi is inkább eljárnánk falat bontani. Szép mesterség. Volt már arról szó, hogy május egy menő hónap Jó fej lehetett, aki ezt kezdte terjeszteni, megvonnám tőle a prémcsit. Idegroncs az egész banda, nem látunk a pipától. Két fronton folyik a harc. a suliban meg otthon. Ilyen helyzetben csak elbukni lehet, az biztos. Ránk is ez a sors vár Volt már érre példa, néhányan közülünk be is kerültek a történelembe, rólunk csak otthon emlékeznek meg, családi körben. Könyv nélkül fújják minden évben a május végi szöveget. A Bánicki is szövegel, mit ültök itt ! ennyi idő alatt meg lehet fejteni egy tízismeret- lenes egyenletet. Szép ügy Állandóan szövegel. Pont ő. Négykor lelép, másnap reggelig semmi meló. Én lelépek négykor, ötkor kezdhetem elölről. Nem kell számológépet importálni ahhoz, hogv kiszámítsam, mennyi idő alatt nyiffan ki az ember Szép a május. Közben senki nem veszi észre, a sulikban kikészül az egész krapek társadalom. Nem is baj. Majd megbánják még Bí. rom azt a humoristát, jó fej lehetett, aki azt írta, röhög az osztály. Nálunk kérem, senki nem röhög. A tanár röhög. Feljegyzem fiam ezt a marhaságot. Megírom valamelyik lapnak, ezen röhög majd az egész ország Hát csak röhögjenek. Itt a parkban összejött srácok közül nem röhög senki. Otthon megy a szöveg, miért nem eszel. Ez se nem eszik, se nem tanul, csak bámul. Mi volt az iskolában? Nincs ezen mit röhögni. Ä Lakinger már bejelentette, az idén legalább kettőből meghúzzák. Megnyugtató, mint tájékoztatás az influenzajárványról. Ügy ül a vaskorláton, mintha választania kellene a Nobel-díj és a Lenin- rend között Viszont nagy igazság, hogy ami a felvilágosítást illeti, a suli alaposan lemaradt Az egésznek az a háttere, hogy nálunk a suliban általában szemléletesen oktatnak. Már amit kivéve azt a bizonyos felvilágosítást. Ért engem? Amit a tanár mond, nálunk csak akkor hétszentség, ha mutatja is. Láthatatlan ügyekben, csodákban, régi históriákban nem hiszünk. Itt van például a fizika, már az a része, amit a modem fejek találtak ki. Ebből kiderül, hogy cikis ügy az egész régi buli, mégis jóformán csak azt tanítják. Azon túl, hogy nem vagyunk maradiak minek ennyire visszamenni, mikor az újat se értjük? Történelemből is elég lenne az utolsó 30—40 év Épp elég történt ez alatt a 30—40 év alatt, sokan még ebből se tanultak Mindegy. A lényeg ezt legalább szemléletesen mutatják, van fény. kép. itt-ott egy film. Kivéve a felvilágosítást. Erről senki nem szövegel magyarán. Ábra nincs, márminthogy ilyen ábra, pedig frankón az se csúnyább, mint a háború. A könyveket dugják —• 14 — Az ember hall valamit, sumákolnak innen-on- nan. Az újságok írják, mindenkit fel kell világosítani. Én mondom, nincs itt nagy szava az újságnak, senki nem hallgat rájuk, hiába írnak. Kivéve a napidíjak emelését Legyen nekik, mert ami van, azt legalább kapják. De az ember csak lopja az ilyen-olyan könyvet. Cserélgetjük. A legjobb könyvet mégis a nénémtől fújtam meg. Mi ugyanis elhatároztuk, nem növünk fel tudatlanságban. Ugyanis vannak közöttünk tehetségek. Kár volna elkallódnunk. Mert felvilágosítás nélkül mit tud az ember Én például mire kétszer találkoztam a Líviával, már szikra is alig volt bennem. Tisztelem az ilyen Lívi-féle csajok háztáji gazdaságát, nem irigylem tőlük a többlet keresetet, de az én jövedelmem nem bírja a nagy jövés-menést. Két nap alatt háromszor akart moziba menni. Számlámra írható, egyszer se sikerült neki. Matekból hármast kaptam, a legjobbkor, a babának erre vettem egy fagyit. Legyen neki is. Májusban ez a primőr. Hűvös napon senki nem eszi, örüljön, hogy így kivételezek vele A presszó zenés volt, míg ette, meghallgattunk két számot, olyan kis billentyű pasas ült a zongoránál A Livi szorongatta a kezem, az is lehet, hogy én az övét Már nem emlékszem. Töröm a fejem, hogyan tudnék üzenni á Mandelnak. hogy amit megőrzésre átvettem, most visszaadom. A telefon- kábelek beáztak. Az ilyen zuhés napok nem tesznek jót a szabadtéri játékoknak. A múlt hé-/ ten nyaralni készültünk, most meg a sarkkörön túl vagyunk. Azt mondja a tv, a hideget egyenesen az északi sarkról importáljuk. Még jó, hogy ehhez is nem kell valuta Másnap már azt mondták, hogy melegebb légáramlat közeledik Grönland felől. Hallgatok a meteorológiára, komoly tudomány. Kinézek a parkra, szomorú az egész táj, mint négyesdömping a lottón. Egyik este mondom a nénémnek, megyünk a Szigetre. Hátha ráharap, velem jön, és én is kimaradhatok, (Folytatjuk) — 15 —
