Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanácsülés, 1960. január 25.
nAatni Józsefi A tömegdemonstrációba való bekapcsolódást helyesnek tartja, mert a TF eddig még ilyenben nem Tett részt, mert vagy tanitáa volt abban az időben vagy szabadságon voltak a hallgatók. A nyílt napokon való bemutatásra kerülő anyagok csak felvetődtek, még ezt ki kell dolgozni, mert a tervei sem eléggé megalapozottak. A hallgatók jutalmazásánál nem tudja, hogy hogyan fordulhatott elő, mert a nyomtatott műsorban szereplők mind megkapták a jutalmat, amit egyébként Bánházy elvtársnő adott meg névszerint. Az értékelésnél is felvetődött, hogy az elfoglaltsággal kapcsolatban többnyire olyan hallgatók voltak a hangadók, akik részéről ez nem volt indokolt. Helyesnek tartja a KISZ fokozott munkáját az ellenőrzésben. A IT. évfolyamban a tornaünnepélyek szervezése, rendezése mint tantárgy szerepel és a hallgatókat a rendezésbe be is vonták. Az ember minden nap találkozik testnevelőkkel, akiknek nagy többsége azt mond« ja, hogy jő és értékes volt a dlsztorna bemutató, kis hányada hangoztatja osal hogy nem kapott senmit, nem tanult semmit. A többség igényli a disztornát, a módszertani bemutatókat. A többség ült a szlnházzan és jegyezte a gyakorlatokat, b az a kérésük, hogy a bemutatott anyagot adjuk közre. Hogy mikor rendezünk megint bemutatót el kell dönteni, m?*t minden évi megrendezés igen sok erőt vesz igénybe. A megrendezésre vonatkozóan az BSTST utasított bennünket, tehát ide kell fordulni módosításért is. Nem helyesli a mindenévben való megrendezését még akkor sem, ha ilyen nagy az erkölcsi sikere ás igénylik is. Ha minden évben rendezzük akkor nem lesz ilyen jelentős, a 4- évenkénti az Viszont nagyon távolinak tűnik. A munka jó és hasznos volt, a célok jelentős részét elértük, ezen az utón a következő disztornán tovább kell haladni, mind a tanári kar és mind a hallgatók részéről. A dlsztorna anyagát, tapasztalatait feltétlenül közre kell adni, s a tanárok között még alaposabban és jobban tudatosítani kell a célját. Köszönetét mond Rostás György igazgatóhelyettes elvtársnak és Kerezsl Endre főiskolai tanár elvtársnak a sok fáradozásért, amelyet kifejtettek. Köszöni a tanárok munkáját, a hallgatók fáradozását, mert ez a dlsztorna is a Magyar Testnevelési Főiskola jóhirnevét öregbítette. Be ez a munka, amit mi végeztünk csak akkor lesz teljes, ha ezzel vidék fellendüléséhez is hozzájárulunk. Az igény megvan elsősorban Kaposvár részéről és igyekezni fogunk április hó elején ott lebonyolítani, természetesen korlátozott létszámmal. Bőgd 'n János> Javasolja, hogy Szekszárdra menjünk bemutatót tartani, mert ezt a megyét mi patronáljuk, s ezzel is mutassuk meg a mi munkánkat. A tudományos ülésszak értékelése. Kérdések* Tarnawa Ferdinand: Milyen célt szolgált az értékelés, a szervezeti problémákkal kívánt csak foglalkozni vagy tartalmi vonatkozásban is? Mit ért az anyag elkészítője az alatt, hogy referátum ülésszakot kell szervezni. Felvetődik az anyagban, hogy nagy különbségek mutatkoznak az előadások jellegében és színvonalában is. Konkrétani miben látszanak ezek meg? Dr.Gyenge Zoltán: Tartalmi szempontból hogyan értékeli az előadó az ülésszakot? Dr.Nlklai Ferenc: Az értékelést egyedül készítette vagy érdeklődött másoktóbl is és igy állította össze az anyagot? Solti Lászlói "Vannak kiváló kutatóink, tudósaink szép számmal" honnan vette ezt a megállapítást, vagy csak udvariasságból tüntette fel az anyagban az említett megállapítást. Dr.Büchler Róberti Az értékelés mindkét szempontból történt, általában a legtöbb mozzanatra kiterjed. Tartalmi és értelmi szempontokat az aláhúzott szövegből és az összefoglalásból is ki lehet érteni. Az ülésszakoknak jellegük van. Egy tudományos ülésszak számot adhat kutatások részeredményeiről, erre példa Kereszty elvtárs előadása, amely egy kutatás értékelését adta. Általánosságban közllk a szaktudomány aktuális kérdéseit. Referáló előadás számot adhat egy tudomány jelenlegi állásáról, feltárja az eredményét, hiányosságát, perspektíváját és van kifejezetten szaktudományi adatközlő referátum is.
