Új Néplap, 2002. január (13. évfolyam, 1-26. szám)

2002-01-31 / 26. szám

6. OLDAL ALMA MATER 2002. Január 31., csütörtök HBH KINIZSI PÁL GIMNÁZIUM - ABONY A lehetőségek gimnáziuma Ki hinné, hogy a határokon túlról nézve hazánk és az itt kibontakozó jövőkép számtalan magyar számá­ra elérhetetlennek tűnő áb­ránd csupán. S aki valóra szeretné váltani álmait, annak újra kell kezdenie az életét. Ám sokan ezt is vállalják. Ha másért nem, hát a gyermekeik jövőjéért. Nagyjából ily módon lehetne összefoglalni az abonyi Lőrincz család történetét, akik két lányuk emberhez méltó életét szerették volna azzal megalapoz­ni, hogy tavaly nyáron Romániából az atyai unokatestvér lakóhe­lyére, Abonyba költöz­tek. Tünde lányuk így folytatta a kolozsvári Apáczai Líceum után a Kinizsi Pál Gimnáziumban tanul­mányait. — Az elképzeléseimnél sokkal könnyebben ment a beilleszke­dés — meséli a most 10/a osztá­lyos gimnazista leány. Nagyon jólesett, hogy az osztálytársaim szeretettel fogadtak, és az első pillanattól közéjük valónak érez­hettem magam. Meglepett az in­tézmény családias hangulata, a tanárok közvetlensége is. Kolozs­váron sokkal szigorúbb, ride­gebb volt a légkör, bár az oktatás színvonalára a magyar vonatko­zású tárgyak kivételével ott sem lehetett panasz. Lőrincz Tünde alig néhány hó­nap alatt új otthonra, új barátok­ra lelt a városban és a suliban egyaránt. S mivel a kolozsvári is­merőseivel sem szakította meg kapcsolatát, immár büszkén állít­hatja: ő mindkét városba haza­megy. A Kinizsit viszont nem cserélné el semmi­ért. — Megszerettem az iskolát, és jó néhány olyan tantárgyat is, amelyekkel korábban hadilábon álltam. Az it­teni tanárok valahogy sokkal türelmesebben magyaráznak el min­dent, és több idő jut arra is, hogy külön-külön törődjenek velünk. Azt hiszem, ez még Magyaror­szágon is ritkaság. Persze egy­szer ennek is vége lesz. Ám ak­kor az a tudat vigasztal majd, hogy egy nagy lépéssel ismét kö­zelebb jutottam régi álmomhoz, hogy közgazdász legyek. Csináld magad mozgalom „Teher alatt nő a pálma” — tartja a mondás, amely Tamasi Gyopárka esetében akár életfilozófiának is beillene. A fiatal tanárnő ugyanis hivatása mellett a közelmúltban az Ifjúsá­gi és Sportminisztérium égisze alatt működő Mobilitás szer­vezet önkéntes munkatársainak sorába lépett. Ez valóban egy önként vállalt feladat - hangsúlyozta a 25 esz­tendős pedagógus —, amely azonban nem csupán formali­tás. A Mobilitás tulajdonképpen már évek óta létező szervezet, amely az ifjúság - ezen belül is kiemelten a hát­rányos helyzetű fiatalok — felkarolását, támoga­tását vállalta magára, le­hetőség szerint önszer­veződő programok meg­valósításán keresztül. A közösség rendkívül széles körű tevékenysé­get folytat, amelyek összefogá­sára a közelmúltban hét, úgyne­vezett Regionális Ifjúsági Szol­gáltató Irodát hívott életre. Mi­vel azonban ezek az irodák he­lyi szinten nem tudnák kellő ha­tékonysággal segíteni a Mobili­tás munkáját, létrehoztak egy hálózatot is. A Nemzetközi Ifjú­sági Kapcsolatokért Hálózat fel­adata, hogy megismertesse, és valamennyi hazai 15-25 éves ko­rú ifjú számára elérhetővé tegye az Európai Unió különböző or­szágok fiataljainak együttműkö­déseit támogató programját. Tamasi Gyopárkát a szerve­zet múlt év végén kérte fel arra, hogy a közép-magyarországi iroda kistérségi képviselője le­gyen. Miután az ajánlatot elfogadva a Mobilitás önkéntese­inek sorába lépett, nemrégiben egy kép­zésen vett részt, amelyet az Ifjúság 2000-2006 nevet vi­selő uniós program részleteiről, a pályá­zatok lehetőségeiről tartott a szervezet.- A projekt alapvetően az EU eszmeiségére, a toleranciára, a kisebbségek és bármely más ok­ból hátrányos helyzetűek esély- egyenlőségére, a nemzeti érté­kek ápolására épít - hangsú­lyozta a tanárnő. A célja pedig minél több fiatalt mozgósítani önállóan szervezett, kreatív és egyedi rendezvények, találko­zók megvalósítása érdekében. A Kinizsi piacképes tudást biztosít Idén elbeszélgetéssel bővül a felvételi követelményrendszere Az elmúlt évek képzési irányokat érintő változásai után ma már kijelenthető: a Kinizsi Pál Gimnázium piacképes, az élet bármely területén jól hasznosítható tudással vértezi fel tanítványait. Az oktatás minőségének fejlődése persze az intézmény leendő elsőéveseitől is komolyabb felkészültséget kíván. Ebben a tanévben az intézmény választható szakirányai változatlanok maradtak - tájékoztatott Szűcs Sándor igaz­gató. A gimnáziumi osztály mellett továbbra is két középiskolai szakirány közül választhatnak a diákok. A komoly népszerűségnek örvendő gazdasági informatikus mellett gyorsíró-, idegen nyelvi gépíróképzésre is lehetőség van az intézmény falain belül. Utóbbiak öt évig tartanak, ám később az érettségizettek számára kétéves gyors- és ide­gen nyelvi gépírószakképzés beindítását is tervezi az isko­la. A leendő elsőéveseknek ezúttal is a tavaly meghatáro­zott, a korábbiaknál szigorúbb feltételeket kell teljesíteniük a bekerüléshez - tudtuk meg Herédi János igazgatóhe­lyettestől. A 2001-2002. tanévtől kezdve ugyanis csak négyes átlag felett nyílik lehetőség a gimnáziumi, illetve 3,5 felett a középiskolai felvételre. A keretszámokat ezúttal sza­konként 30-30 főben határozta meg az iskola, és új elemként a jelentkezőknek egy felvételi elbeszélgetésen is bizonyítaniuk kell rátermettségüket. Az intézmény vezetői a szigorúbb feltételeket szándékos elmozdulásként értékelték a mennyiségtől a minőség irányába. Ráadásul az idei tanév azt is igazolta: törekvéseik találkoznak a továbbtanulásban érintett gyerekek és szüleik igényeivel. A magasabb mérce ellenére ugyanis a tanulók létszáma növekedett. Az elmúlt időszakban a végzősök kilátásai is egyre ked­vezőbben alakultak. A korábbi esztendők tapasztalatai alapján a gimnazisták mintegy fele tovább tanul, és az ötödik évfolyam elvégzését követően immár a középiskolá­sok zöme is hasonló terveket kovácsol. Sorokban SZALAGAVATÓ. Ahogy az már szinte valamennyi közép­fokú oktatási intézményben hagyomány, a Kinizsiben sem maradhat el a szalagavató di­ákbál. A negyedikesek hetek óta lelkesen készülnek az is­kola egyik legjelentősebb ren­dezvényére. A nyitótáncokat február 9-én mutatják be az abonyi sportcsarnokban, amely egyúttal otthont ad az ünnepélyt követő mulatságnak is. TETŐTÉRRÁÉPÍTÉS? Az utóbbi időben egyre sürgetőbbé vált az iskolaépület tetőszerke­zetének felújítása. Az elképze­lések szerint idén nyáron végre megvalósulhat ez a beruházás, sőt a fenntartó a tetőtér beépíté­sét is tervezi. így ugyanis öt-hat új tanterem kialakításával az in­tézmény bővítéséig és átfogó rekonstrukciójáig megoldható volna a gimnázium jelenlegi fé­rőhelygondja. ____________■ Az egyszerű homlokzat diákcentrikus, családias oktatási intézményt takar Me gtérül a minőségbiztosítás Az első, önértékelő szakasz lezárása után jelenleg a partne­rekkel fennálló viszony vizsgálatánál tart az intézmény a Comenius 2000 minőségbiztosítási program keretében. Az első néhány hónap tapasztalatait összegezve azonban már­is reményt keltőek a rendszer eddigi eredményei. A munka célja nem egyéb, mint a lök, a dolgozók és a fenntartó elé- folyamatok újragondolásával át- gedettségét. A modell bevezeté- láthatóbbá tenni az iskola műkő- sének finanszírozására még ta- dését, és kivívni a diákok, a szü- valy tavasszal nyertek forrást a Készül a második munkajelentés szaktárcától — tájékoztatott Kave- csánszkiné Pál Erika minőségbiz­tosítási csoportvezető és Urbán Enikő iskolatitkár. A másfél éves program végre­hajtásához a munkatársakból egy öttagú csapat alakult, amely im­már elkészült az önértékelő sza­kasz kidolgozásával. Jelenleg a partnereikkel való együttműködés feltérképezésén, az igények felmé­résén dolgoznak. Február végére készül el az a munkajelentés, amelyben ezek eredményeiről be­számolnak a Comenius program- igazgatóságnak. A minőségbizto­sítási rendszer kidolgozásán mun­kálkodók szerint azonban kedve­ző változások már ma is érzékel­hetők. Javult például az informá­cióáramlás, valamint a belső ellen­őrzés hatékonysága. Ezenkívül a környékbeli oktatási intézmé­nyekkel tartalmasabbá vált és szo­rosabbra fűzött kapcsolat idén várhatóan már a jelentkezők szá- mában is megmutatkozik. ■ Profi kézilabdaedző a katedrán Bár Katona Sándor több mint két évtizede profi kézilabda­edzőként dolgozik, pályafutása során már volt alkalma bebi­zonyítani: a felnőttek mellett a fiatalabb korosztály nyelvén is remekül ért. Mindezt most újra kamatoztathatja, hiszen a város férfi kézilabdacsapatának edzői teendői mellett októ­ber óta a Kinizsi gimnázium testnevelői feladatait is ellátja. A bemelegítő és erőnlétfejlesztő gyakorlatok a testnevelésóra elmaradhatatlan elemei- Miként került kapcsolatba az iskolával? — Természetesen a kézilabda révén. Pár éve felkértek: legyek az akkor NB I/B-s abonyi női kézilabdacsapat trénere. így is­merkedtem meg a várossal és a gimnáziummal is, amely a sportcsarnok tőszomszédságá­ban áll. Aztán némi kitérő után augusztusban újra ide vezetett az utam, akkor az ugyancsak második vonalbeli férfigárda szakmai munkájának vezetésé­vel bíztak meg. így jutottam eszébe a gimnázium vezetői­nek. — Hogyan fogadta a felkérést? — Örömmel. Az elmúlt több mint húsz év során ugyan job­bára szakedzői képesítésemet kamatoztatva, profi trénerként dolgoztam Jugoszláviában, Né­metországban és Magyarorszá­gon, ám a Belgrádi Testnevelési Egyetem elvégzését követően ti­zenegy esztendőn át már koráb­ban is tanítottam.- Testnevelőként milyen elvek szerint dolgozik?- A bőrömből én sem tudok, nem is szeretnék kibújni. Ugyanarra törekszem tehát, mint edzőként: megszerettetni a mozgást a diákokkal, és lehető­leg eredményeket elérni egy-egy sportágban. A csarnok, amely a suli tornaterme is egyben, legin­kább a labdajátékok gyakorlásá­ra alkalmas, így ezeket helye­zem előtérbe. Úgy tapasztalom, az eltelt néhány hónap alatt a gyerekek elfogadtak. Az órái­mon alig akad hiányzó, és a he­ti három alkalommal tartott tö­megsport-foglalkozásaimon is szívesen részt vesznek. „Szívesen újrakezdeném” Talán nincs is nagyobb elis­merés annál, mint ha egy di­ák, tanulmányainak végé­hez közeledve, úgy emlékszik vissza az elmúlt néhány esz­tendőre, mint élete legkellemesebb idő­szakára. Nos, bármi­lyen furcsán hangzik is, a felvetés nem pusztán elméleti. Lé­tezik ilyen tanuló. A Kinizsi gimnáziumban leg­alábbis találtunk egyet. A leányzót Bagdács Klárának hívják. Mint kiderült, az ötödik évfolyam kis közösségében — melyet mindössze hat lány alkot - ő mégsem csak iskolaszerete- téről nevezetes. E véleményével ugyanis egyáltalán nincsen egye­dül, ellentétben továbbtanulásá­nak irányával. Mert bár vala­mennyien főiskolán vagy egyete­men szeretnék folytatni tanulmá­nyaikat, Klári meglehetősen ke­mény fába vágta a fej­széjét. Programozó ma- tematíkusnak készül.- Pedig nem vagyok magolós fajta - állítja. - Inkább a gondolkod­tató feladatok érdekel­nek. Ezekben mostaná­ban nem is szűkölkö­döm. Matektanárom ugyanis - a Debreceni Egyetem­re való felkészülés jegyében - el­halmoz efféle kihívásokkal. Az­tán amikor látja, hogy nagyon nem megy, akkor megkönyörül rajtam, és elmagyarázza a megol­dást. Biztosan ez is közrejátszik abban, hogy nehéz szívvel gon­dolok a búcsúra. Mindenesetre az biztos: ha visszaforgathatnám az idő kerekét, ezt az öt évet örömmel újrakezdeném... ■ Az oldal az iskola és a kiadó együttműködése alapján jelenhetett meg. A költségeket az oktatási intézmény viseli.

Next

/
Oldalképek
Tartalom