Szocialista Nevelés, 1987. szeptember-1988. június (33. évfolyam, 1-10. szám)
1987-09-01 / 1. szám - Felkészítés az iskolára és a pályaválasztásra / Figyelő
gyobb élményanyagot nyújt a személyes látogatásnál, de még így is többet teszünk a cél érdekében, mintha ezt a pontot egyszerűen töröljük a tematikus tervből. Végezetül ejtsünk pár szót olyan oktatástechnikai segédeszközökről is, amelyek majd a közeljövőben kerülnek iskoláinkba. Az iskolák hagyományos oktatástechnikai eszköztárát megfelelő új eszközökkel egészíthetjük ki. A már említett epidiaszkópot kitűnően helyettesíti a zártkörű tévélánccal összekapcsolt kamera. A hagyományos 16 mm-es oktatófilmet helyettesítheti a videoszalag videomagnóval. A videomagnó ezenkívül lehetővé teszi — megfelelő kamera segítségével — saját felvételek készítését, filmmásolatok, részkiírások, a tévéműsorok megfelelő részeinek feljátszását stb. Az ismeretek gyors egyéni ellenőrzését ma már a helyesen programozott számítógép is elvégzi, mégpedig a legcsekélyebb elfogódottság nélkül. Hasonló célt szolgálhat egy osztályterminálók- kal rendelkező központi számítógép is. Az oktatóprogramok órákra és osztályok számára tervezett, megfelelő időben való közlését a jövőben az iskolai audiovizuális centrum végzi majd zártkörű tévéláncok segítségével. Ezzel az írással az volt a célunk, hogy lendületet adjunk pedagógusaink alkotó képzeletének. Bízunk benne, hogy a legmodernebb oktatástechnikai segédeszközöket rövidesen alkalmazzák a széles körű pedagógiai gyakorlatban. Eredményként egy nagyobb és mélyebb tudású generáció lesz a jutalmunk. Hogy a költő szavaival éljek: „Ez a mi munkánk, és nem is kevés...“ Dr. POMSÁR ZOLTÄN, Pedagógiai Fakultás, Nyitra (Nitra) 4 ""(HÜBfll-----------------------------------Felkészítés az iskolára és a pályaválasztásra KÖZNEVELÉS Az óvodába kerülő gyermekeknek már jelentős szókincsük van. Hogy ki milyen beszédmódot rögzít magában, ez környezetén múlik és gyermekenként változó. Általában hű képet fest a család szociális hátteréről. Az anyanyelvi nevelés szempontjából már az óvoda is alapvető környezet, különböző nyelvhatások érik a gyermekeket az óvónők, a dajkák és a pajtások részéről. Az óvónő jelentősége kiemelkedő, hiszen ő foglalkozik a legtöbbet a gyerekekkel, őt igyekeznek utánozni, ezért ügyelnie kell, milyen mintát ad. A beszédkészség fejlesztése az óvodában címmel Mátyási Károlyné (1987, 19. szám, 14. o.) arról számol be, milyen lehetőségeket használ ki a gyermekek összefüggő beszédének tudatos fejlesztésére a napirend folyamán. Olyan tevékenységeket iktat be, amelyek nemcsak lehetővé teszik a gyermekek önálló beszédét, hanem meg is 29
