Szocialista Nevelés, 1987. szeptember-1988. június (33. évfolyam, 1-10. szám)
1987-09-01 / 1. szám - Zahradnicsek Erzsébet: A korszerű történelemtanítás mint a személyiségformálás eszköze
A számítógép az osztályban segíti a motivációt. A problémamegoldási készség többek között kialakítható számítógéppel támogatott sztimulációval, ami olyan helyzetet teremt, ahol a tanulónak cselekednie kell. A tanuló különféle szituációkban próbálhatja ki képességeit, tapasztalatot szerezhet. Nagy gondot jelent manapság az információrobbanás. A számítógéptől várható, hogy szelektáljon az adatok között, hogy segítsen az adatok elemzésében, vagyis ne egyszerű adattárolást végezzen. Nagyon fontos, hogy a jövőben a számítógépeket a kutatásban, az emberi gondolkodási folyamatok jobb megismerésére, s ezzel párhuzamosan a tanulási folyamatok felderítésére használják fel, ezáltal is növelve az oktatási-nevelési folyamat hatékonyságát. NÖGELL TIBOR mérnök a kassai (Košice) Schönherz Zoltán MTKI igazgatója A korszerű történelemtanítás mint a személyiségformálás eszköze A történelemtanításra háruló feladatok és a vele szemben támasztott társadalmi igények megnőttek. A csehszlovák oktatási-nevelési rendszer továbbfejlesztése című tervezet a történelmet olyan tantárgyként jelöli meg, amelyre leginkább hárul a világnézeti nevelés, a tanulók politikai öntudatának kialakítása és a sokoldalú szemé9 lyiségfejlesztés. A történelemtanításnak olyan ismereteket, olyan tudás- rendszert kell biztosítania, amelyek lehetővé teszik, hogy a tanulók életkori szintjüknek megfelelően megértsék a társadalom fejlődésének törvényeit, és levonják a belőle eredő következtetéseket. így értik meg a munkásosztály szerepét és történelmi küldetését, így erősödik hazafiságuk. Az oktató-nevelő munka eredményessége édekében olyan módszereket és munkaformákat kell bevezetnünk, amelyek elősegítik a tanulók aktivitásának kibontakozását, a tananyag elsajátítását és eredményes alkalmazását. Az oktató-nevelő munka hatékonyságának előfeltétele a tanuláshoz való alkotó hozzáállás. Az aktivitás kibontakoztatása érdekében fel kell ébreszteni a tanulók érdeklődését a tananyag iránt. Ezért a tanítás során problémákat kell felvetnünk és azokat a tanulókkal közösen kell megoldanunk. A feladatokat számon kérjük, az elsajátított ismeretekre visszatérünk. A tanítás során felvetett problémák megvitatása közben a tanulók történelmi eseményekkel ismerkednek meg, de az ismeretek szerzése nem cél, hanem eszköz arra, hogy a tanulók megtanulják, hogyan szerezzék meg azokat az ismereteket, amelyekre szükségük van további munkájukhoz, megtalálják az egyes jelenségek között az összefüggőig
