Szocialista Nevelés, 1985. szeptember-1986. június (31. évfolyam, 1-10. szám)
1985-10-01 / 2. szám - Simon Jánosné: A hatékonyabb anyanyelvi oktatásért
rönk vissza, elvezetjük a tanulókat az ötszáz évvel ezelőtti Magyar- országra. — Rövid történelmi ismertetés, Magyarország déli szomszédai, a török támadások, a magyar nemesek civakodása, az ország népének sorsa a mohácsi csata után, a 3 részre szakadt ország, hadseregszervezés, Dózsa György, Szapolyai János, Báthori István — mindezt képekkel szemléltetjük, de csak azt mondjuk el, ami az olvasmány megértéséhez szükséges. 2. Célkitűzés: Dózsa beszédének felolvasása Fehér Tibor könyvéből (kivonatosan — 5 perc) 3. Az olvasmány feldolgozása (kb. 30 perc) a) Szómagyarázat (az olvasmány végén levő jegyzet); helyesejtés, (Táblán: lankadt, ebek harmincadjára, szántjátok, sötétjéhez, el- szenderedtek, kovácsolják, borítják, hozták stb. A tanító felhívja a figyelmet a jó artikulációra, a hangok tisztaságának fontosságára. A szavakat a tanulók kétszer ismétlik frontálisan.) b) Olvasás (a tanulók olvasnak) c) A tartalmi megértés elsődleges ellenőrzése. A tanulók a tanító kérdéseire válaszolnak; ők tesznek fel kérdéseket társaiknak. Gyakorolják a mondatalkotást, tehát fogalmaznak, helyesen hangsúlyozzák a kérdő mondatokat. (Nevezd meg az esemény főszereplőjét! Kik végeztették ki a parasztok vezérét? Meddig tartották börtönben? Kivel beszélget a vitéz tömlöcében? Nem kért kegyelmet; miért nem rettent meg a haláltól? — az egyszerűbb kérdéseket a tanulóktól várjuk.) Miért monda ez a mű? — megbeszélés, az utolsó szakasz újraolvasá- sával bizonyítjuk. d) Válogató olvasás: Olvasd fel azokat a mondatokat, amelyek Dózsa Györgyöt mutatják be! Válogasd ki azokat is, amelyek a tankönyv képéhez illenek! Olvasd a rettenthetetlen vitéz gondolatait közlő mondatokat, majd a félő emberét! (hanglejtés és ütem) 1—1 mondatot többször is elismételtetünk. e) Gyűjtsünk mellékneveket! Milyen volt Dózsa György, milyenek voltak bírái? (szóbeli) f) Keressünk rokon értelmű szavakat! (szóbeli) — tömlöc, diadalmas, rettenetes, kieszel, kegyetlen, retteg, vitéz stb. 4. Jegyzetkészítés: cím, főszereplő, mellékszereplők, színhely, tanulság, írásbeli frontális munka — kommentáló tollbamondás szerint — a tanulók javaslatait a tanító korrigálja) 5. Házi feladat: olvasás- gyakorlás. 2. óraegység 1. Hangulatkeltés, az olvasmány felidézése: A tanító felolvassa Ady Endre Dózsa György unokája című versét. Ki és milyen események jutnak eszetekbe a vers hallatára? (Cél az olvasmány tartalmának elmondatása. A tanító ne ismételje a múlt órán elhangzott kérdéseit, a tanulók önállóan folyamatosan szá- A nevelési célt itt bő- moljanak be.) vítjük a ma üzenetével: nemcsak a nemzeteknek, országok népeinek, hanem a világ összes józan gondolkodású emberének össze kell fognia, hogy elhárítsuk az emberiséget fenyegető háborús veszélyt. 2. Az aláhúzott szavakat helyettesítsd rokon értelmű szóval! Táblán: Dózsa tizenöt nap ült a börtönben. Nem félt a haláltól. Ott volt a könyörtelen Báthori István is. György győzedelmes mosolyával mosolygott. 3. Differenciált foglalkozás a) A csoport (egyes, kettes, hármas tanulók): Ellenőrizzük az olvasásgyakorlást. A tanulók egyéni olvasással bizonyítják felkészülé55
