Szocialista Nevelés, 1985. szeptember-1986. június (31. évfolyam, 1-10. szám)
1985-10-01 / 2. szám - Simon Jánosné: A hatékonyabb anyanyelvi oktatásért
A hatékonyabb anyanyelvi oktatásért Az új Tervezet számtalan pozitívuma között első helyen említhetjük az integrált rendszerű anyanyelvi oktatást és nevelést, amelynek értelmében a nyelvismeret (nyelvtan, helyesejtés, helyesírás, nyelv- helyesség, beszédművelés, igényes nyelvhasználat), az olvasás és irodalmi nevelés, a fogalmazás és írás szerves egészet alkot. Az órarendben ugyan feltüntetjük a részterületeket, de az anyanyelvi nevelés minden óráján tekintetbe vesszük e tantárgy valamennyi alkotóelemét, holott didaktikai szempontból mindig csak egy részterület dominál. Az integrált rendszerű anyanyelvi nevelés óráin a pedagógusnak kettős szervezési feladatot kell megoldania: a részterületek arányos beépítését és a tanulók aktivizálását. E kettős feladatot rendszeresen és folyamatosan kell megvalósítani. Az integrálás nemcsak változatossá teszi a nyelvi órákat, hanem biztosítja az ismeretek begyakorlását, elmélyítését és rögzítését, lehetőséget ad a hiányosságok pótlására. Usinszkij, amikor azt a gondolatot fejtegette, hogy a nevelés hatékonysága és ereje csupán az emberi személyiség élő forrásából születhet meg, többek között ezt mondta: „Bármely nevelési módszer — a legjobb legyen is —, ha nem válik a pedagógus meggyőződésévé, csupán holt betű marad, melynek a valóságban semmi ereje nincs.“ Ha e mély és igaz gondolatot az integrált rendszerű anyanyelvtanításra vonatkoztatjuk, és összevetjük a tanítási órákon tett látogatások során szerzett tapasztalatokkal, tudatosítjuk, hogy még jócskán van mit tennünk, fejlesztenünk, tökéletesítenünk. Sok pedagógus még nem találta meg a nyelv részterületeinek összekötő kapcsait, annak egységét a tananyagon belül. Bevált ötletek (óra- család) vázlatos leírása az integrált rendszerű anyanyelvi oktatás megvalósítására: 4. osztály Olvasás 1. óraegység Tananyag: A hatalmas vitéz (2 óra) Oktatási és nevelési cél: szöveghű olvasás. Az ütem és hanglejtés változtatása a szövegnek megfelelően. Az illusztráció egyeztetése megfelelő szöveggel. Vázlatkészítés, tartalomelmondás. Az elnyomott nép szabadságáért vívott harcának és a népi hősnek a megismerése. Az együvé tartozás; az összefogás ereje. Segédeszközök: Részletek Fehér Tibor Hold a Tisza felett című re-( gényéből (Dózsa beszéde a ceglédi piacon, a kivégzés), Képes történelem (A török Magyarországon — képmelléklet), Ady Endre Dózsa György unokája című verse. 1. Bevezető beszélgetés, elbeszélés (kb. 10 perc) a) Mit olvastunk a múlt órán (A három garas) b) Milyen irodalmi alkotás ez? Miért? c) Ma a mesék világából a valóságba té54
