Szocialista Nevelés, 1984. szeptember-1985. június (30. évfolyam, 1-10. szám)
1985-04-01 / 8. szám - M. Ostatník: Megjegyzések az alap- és középiskolák új osztályozási rendjéhez
új, haladó, a gyermek személyiségének fejlődése és egyéni képességeinek figyelembevétele szempontjából fontos megállapítások is. Ez mindenekelőtt az első osztályosok osztályozásakor (6. cikkely), valamint az 1. és a 2. osztályba járó tanulókra vonatkoztatva a felsőbb osztályba való fellépéskor (15. cikkely) tapasztalható. Az új értékelési és osztályozási rend általános ismertetése és értékelése után szükségesnek tartjuk felhívni a figyelmet az értékelés és osztályozás egyes elveire és szempontjaira. Koncepcionális szempontból lényeges, hogy az új értékelési és osztályozási rend az oktatási-nevelési tevékenység eredményeinek osztályozását minden iskolatípus számára, tehát az alap- és középiskolák, az esti és a levelező tagozatos tanulmányok számára is meghatározza. A tanulmányok fajtájától függően a dokumentum meghatározza az értékelés és osztályozás specifikus feltételeit is (1. cikkely). Űj és lényeges momentum az osztályozás tárgyának a meghatározása. Az osztályozás tárgyát azok az eredmények képezik, amelyeket a tanuló a tanterv követelményeivel összhangban az egyes tantárgyakban elért, továbbá annak az értékelése, képes-e a tanuló az elsajátított ismereteket, készségeket és szokásokat konkrét szituációkban alkalmazni, valamint az, hogy tiszteletben tartja-e a tanuló az iskolai rendtartást (2. cikkely). Az új értékelési és osztályozási rendben lényeges, hogy a pedagógusnak az összefoglaló ismétlés során tekintettel kell lennie a tanuló korából eredő sajátosságokra, de arra is, hogy az értékelt időszakban a tanuló valamilyen ok kiváltotta indiszponáltság miatt egy-egy esetben lehetett a megszokottnál kevésbé eredményes is. Az oktatási-nevelési folyamat során a tanulók eredményeinek és magaviseletének értékelésére és osztályozására kedvezően hat a megfelelő adatok kiválasztása és összegyűjtése. A felsorolt nyolc módszeren, munkaformán és eszközön kívül új követelmény, hogy az ötödik osztálytól kezdve a tanulót szóban vagy a gyakorlati tevékenységből az osztályozott időszak folyamán legalább kétszer kell feleltetni; a pedagógus köteles rendszeres nyilvántartást vezetni a tanulók osztályzatairól. Az értékelés objektivitásának és a tantárgy tananyaga megfelelő szinten való elsajátításának biztosítása szempontjából döntő, hogy a pedagógusnak kötelessége a tanulóval közölni az elért osztályzatot, ezenkívül rá kell mutatnia az értékelt megnyilvánulás, teljesítmény vagy alkotás pozitívumaira és hiányosságaira is (5. cikkely). Lélektani szempontból fontos momentum, hogy a tanuló egy tanítási napon csak egy olyan írásbeli dolgozatot írhat, amely 25 percnél tovább tart (6. cikkely). Az alapelvek tartalmazzák a pedagógussal szemben támasztott fontos követelményeket is; az osztályzat megállapításakor a pedagógus a tanuló eredményeit köteles objektívan megítélni, az osztályozást nem befolyásolhatja semmilyen szubjektív vélemény vagy külső hatás (6. cikkely). A tanuló végleges érdemjegyének átértékelésére a 6. cikkely értelmében a szülőnek is van bizonyos lehetősége. Az ide vonatkozó megállapítás így hangzik: Ha a szülőnek kételyei támadnak a tanuló végleges osztályzatának helyességével kapcsolatban, a tudomásulvételtől számított három napon belül kérheti az iskolaigazgatót, hogy a tanulót bizottság előtt feleltessék ... Az osztályozási rendben új meghatározás, hogy a különleges testnevelési oktatásban részesülő, a testnevelés alól részben felmentett vagy az orvos javaslatára bizonyos gyakorlatokat nem végző tanulót egészségi állapotára való tekintettel kell osztályozni (8. cikkely). 228 m
