Szocialista Nevelés, 1983. szeptember-1984. június (29. évfolyam, 1-10. szám)
1984-02-01 / 6. szám - Hadas Katalin: Miben és hogyan segíthetünk
tematika oktatás helyzetéről. Az előadó arról beszélt, hogy mi az, ami a korszerű matematikatanításban megvalósult, és mi az, ami nem. Szólt a tantervek és tankönyvek összehangolatlanságáról. A kreativitás mellett hangsúlyozta a technológiai fegyelmet is az oktatási folyamatban az újabb fejezetek elsajátítása helyett messzemenően a feladatmegoldást helyezve a középpontba. Rendkívül nagy érdeklődés kísérte Erdős Pál előadását (Bolyongásaim a matematika birodalmában). A matematika utazó nagykövete a leghíresebb és legtermékenyebb matematikusok közé tartozik a világon, mintegy 900 publikációja jelent meg. Az előadó rendkívül színesen és érdekesen beszélt gyermekkoráról és későbbi matematikai pályafutásáról és nem utolsósorban a különböző országokban tett utazásairól. A prímszám tételt Selberggel együtt bizonyította be. Befejezésül megállapíthatjuk, hogy a vándorgyűlés sokrétű és változatos munkát végzett az idén is. A tanácskozás jelentőségét a különböző segéde- nyagok kiadása csak fokozta. Az előadásokhoz fűződő hozzászólások azt mutatják, hogy a megbeszélt kérdések az érdeklődés középpontjában állnak. A vándorgyűlés számos hasznos gondolatot és tanácsot adott a résztvevőknek. OLÁH GYÖRGY Miben és hogyan segíthetünk 1983. október 13—14-én a Rozsnyói (Rožňava) Járási Pedagógiai és Pszichológiai Tanácsadó, a Kassai (Košice) Kerületi Pedagógiai és Pszichológiai Tanácsadó és a Bratislavai Gyermek- és Patopszichológiai Kutatóintézet dolgozói nemzetközi szemináriumot rendeztek, melyen a hazai neves szakembereken kívül szovjet, magyar, NDK-beii és lengyel tudósok is részt vettek. A szemináriumon ismertették azokat a feladatokat, melyeket az iskolaügy dolgozóinak teljesíteniük kell. A pszichológusoknak a pedagógusokkal együttműködve segíteniük kell eltávolítani a tanulási nehézségeket, csökkenteni a bukások számát, s igyekezni kell kiküszöbölni a viselkedési rendellenességeket. A tanácsadás során mindig figyelembe kell venni a vizsgált egyén érettségi szintjét, s ahhoz kell alakítaniuk a tanácsadás és a terápiás foglalkozások módját. A szakemberek konkrétan ismertették azokat a módszereket, amelyek alkalmazhatók az egyes problémák feltárásakor, s azokat, amelyek változást, javulást ígérnek. Mivel a nevelési tanácsadás elméleti-módszertani alapelvei is állandó változáson mennek keresztül, úgy kell alakítani ezeket a változásokat, hogy a tanácsadók még nagyobb mértékben szolgálhassák a szakszerű beavatkozást. A kétnapos tanácskozáson szó volt arról is, hogy mit várnak a tanítók és a nevelők a pszichológusoktól, miben igénylik segítségüket, tanácsaikat. Sajnálattal vették tudomásul, hogy az iskolákban még mindig nem dolgoznak iskolai pszichológusok, pedig igény lenne rá nemcsak az alapiskolákban, hanem a közép:skolákban is. Néhány évvel ezelőtt a bratislavai és a kassai tanácsadók dolgozói foglalkozni kezdtek a középiskolásokkal. Kérdőív segítségével szóra bírták néhány szakközépiskola tanulóit és megtudták, hogy melyek azok a problémák, amelyek megoldásakor a fiatalok igénylik a pszichológus segítségét. A tanácsadók következő fontos feladata a pályaválasztási tanácsadás. Ezzel a témával kapcsolatban sok szakember kért szót. Bár előadásaik eltértek egymástól, egyben mindnyájan megegyeztek: a pályaválasztási tanácsadás során mindig összhangba kell hozni az egyén és a 'társadalom érdekeit. A szemináriumon elhangzott előadásokra az volt a jellemző, hogy a szakemberek felelősségteljesen dolgozták fel az egyes témákat, s valamennyien , 191
