Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)
1982-12-01 / 4. szám - Svec Ilona: A szlovák nyelv artikulációs bázisa kilakításának tapasztalatai
* D: Dobrý deň teta predávačka! U: Dobrý deň, Evička! Со si prosíš? D: Prosím si loptu. U: Ktorú loptu, malú alebo veľkú? D: Veľkú. U: Nech sa páči, tu je veľká lopta. D: Ďakujem pekne! U: Do videnia, Evička! D: Do videnia, teta predávačka! Príklad na ďalšie precvičenie: Obrázky hračiek zobrazených na pravej strane listu deti vymaľujú podľa vlastného vkusu so štyrmi základnými farbami. Učiteľka sa pýta detí: Aká je lodka? Aký je kočík? Aké je auto? atd. V sprievodnom liste sú uvedené aj ďalšie možnosti na precvičenie názvov hračiek. 9. list — Na dvore Učiteľka rozpráva krátku rozprávku: Na dvore žili zvieratká. Žila tu sliepka, ktorá spievala: kot, kot, kot- kodák. Druhým zvieratkom bol kohútik, ktorý skoro ráno vstával a svojím spevom takto všetkých budil: Ki-ki-rikí! Sliepka a kohútik mali svoje detičky — kuriatka. Kuriatka sú žlté a malé. Kuriatka sú veselé. Behali za mamou-sliepkou a spievali: Pi-pi-pi-pi, pip-ky, pi-pi-pi-pi, pip-ky Ja som rado, kde sú sliepky, Pi-pi-pi-pi, pip-ky, pi-pi-pi-pi-pip-ky, Je mi dobre u mamičky. Kuriatka a sliepočka boli také veselé, že k nim prišli všetky zvieratká. Prišla kačica. Prišla koza. Prišla mačka. Počúval aj pes. Nakoniec všetky zvieratká boli veselé, spievali a hrali sa. Piešeň: Pod stolom drobky ... A szlovák nyelv artikulációs bázisának kialakításakor rendkívül fontos a rendszeresség és a folyamatosság. Az 5—6 éves gyermek ugyanis gyorsan tanul, de ha a gyakorlás nem folyamatos és rendszeres, gyorsan felejt is. A napi játékos foglalkozásokkal szép sikereket érhetünk el akkor, ha módszerünk játékos és célravezető. SVEC ILONA, óvónő OLVASTUK (125 éve született a magyar nevelésügy kiváló alakja, Nagy László) Nagy László gyermektanulmányi mozgalmának — túl tartalmi értékein — a legfényesebb eredménye mégiscsak az volt, hogy a gyermek- lélektan és a pedagógia érintkezésének területén valóságos hadseregét fogta egybe az elméleti és a gyakorlati szakembereknek. Találóan írja Zibolen Endre a Nagy László közoktatási reformterve című kiadványban: „Soha korábban és soha azóta nem tudott egyetlen magyar pedagógus ekkora áldozatra kész sereget a gyermekek ügyének szolgálatára mozgósítani. Arra sem volt még példa, hogy a magyar nevelői gondolkodás olyan mértékben elébe tudott volna menni a jövőnek, mint a Gyermek- tanulmányi Társaság Nagy László vezette közoktatásügyi reformbizottsága 1918—1919 fordulóján.“ (Köznevelés, 1982. okt. 22.) 109
