Szocialista Nevelés, 1982. szeptember-1983. június (28. évfolyam, 1-10. szám)
1982-12-01 / 4. szám - Svec Ilona: A szlovák nyelv artikulációs bázisa kilakításának tapasztalatai
A szlovák nyelv artikulációs bázisa kialakításának tapasztalatai (Részlet a pedagógiai felolvasásból) Ma, amikor az óvodák oktatói-nevelői hatékonyságának növelésén fáradozunk, fontos feladatként áll előttünk a gyermekek iskolába való felkészítésében a szlovák nyelvvel való ismerkedés is. Amikor az SZSZK Oktatási Minisztériuma utasítására 1977-ben bevezettük a szlovák nyelv artikulációs bázisának kialakítását az óvodában, már sok értékes tapasztalattal rendelkeztünk az 5—6 éves gyermekek intellektuális képességeiről, megismerő tevékenységéről, motorikájáról, érzelmi és szociális érettségéről. A szlovák nyelvvel való ismerkedés igénye nem ért váratlanul, magunk is felismertük ennek szükségességét, ezért igyekeztük megteremteni a kedvező feltételeket megvalósításához. A szlovák nyelvi foglalkozások feltételei az óvodában Tapasztaltuk, hogy a gyermekek szívesen mondogatnak értelmetlen szövegű mondókákat, dalokat, szívesen ismételgetnek egy-egy jól rímelő szójátékot, mely bizonyítja artikulációs szerveik rugalmasságát. Természetesen a mondókáknál segítségül szolgált a ritmus, a dinamika és a rímelés, amely a gyermekekben különös érzelmi élményt váltott ki. Városunkban a lakótelepeken, játszótereken szlovák és magyar anyanyelvű gyermekek együtt élnek és játszanak, óvodánkban is dolgozik egy szlovák nevelési nyelvű osztály. A gyerekek mindenütt szívesen barátkoznak, játszanak együtt. Motiválja őket a közös játék és a kölcsönös megértés lehetősége. Fontos kérdésként merült fel a szlovák nyelvi foglalkozás napirendbe való beillesztése. Ragaszkodtunk az útmutatóban meghatározott 15 órai kezdéshez, amely az év elején sok gondot okozott. A nagy létszámú csoportban lényegesen hosszú időt vett igénybe az öltözködés, a higiéniai szokások és a közös foglalkozáshoz való felkészülés. Ebből a szempontból is fontos, hogy a 6. korcsoportba kerülő gyermekek már rendelkezzenek az önkiszolgálási műveletek készségeivel, hogy időre elkészülhessenek a közös foglalkozás megkezdéséhez. Természetes, hogy a szlovák nyelvi foglalkozások lebonyolításakor éppen úgy, mint más tevékenység esetén is elsőrendű fontosságú a gyermekek érdeklődésének a felkeltése. Milyen módszertani megoldás lehetett itt a legjobb és leghatékonyabb, amelyet kevés beszéddel és számukra mégis érdekesen kellett megoldani, hiszen egy teljesen új, számukra idegen nyelven szóltunk hozzájuk. A kisgyermek mély ismeretéből kiindulva legmegfelelőbb módszernek tartottam a bábot, amely énekel, táncol, és bemutatkozik a gyermekeknek. A kimondottan erre a célra készített bábot elneveztük „Aničká- nak“, aki a gyerekeknek a „Maličká som“ című népi gyermekdalt énekelte. A gyermekek nagyon boldogan szorították mag „Anička“ kezét, simogatták haját és ruháját. Másnap már alig vár105
