Szocialista Nevelés, 1980. szeptember-1981. június (26. évfolyam, 1-10. szám)

1981-01-01 / 5. szám - Pappné S. Erzsébet: Egy tanulmányi kirándulás felhasználása a szlovák nyelv óráin / Tantárgyak közötti kapcsolat

a megfelelő helyre tenni, azaz párosítani.

pl. poprední — bojovníci ZSSR protifašistické letáky A további szavak: list Adlera, nemocnica, komunisti, stĺpy, tábor, konferencia, Červenej hviezdy, zástava, izba, zjazd.

8. Ezután következett a tanulók ösz- szefüggő beszámolója (néhány mondatban) egy-egy szókapcsolat alapján. Pl. posledný list: V pamätnej izbe sme videli posledný list Karola Adlera, člena partizánskej skupiny „Petőfi”. Tento list písal po maďarsky svojmu priateľovi. Písal, že aj v poslednej chvíli spomínal na kamarátov a na svoju rodinu. Vieme, že ho zavraždili v Dobšinej v roku 1944.

9. Az órát nevelési momentummal zártuk. A gyerekek arra válaszoltak, miért fontos ismerni történelmi múltunkat. A tanulók egyszerű megfogalmazása mellett utaltunk egy más ismert idézetre: „Naša mládež musí póznái, akou cestou prešli ľudia staršieho pokolenia, ako tvrdo museli bojovať, aby ich deti a vnukovia mohli žiť šťastným životom.” Ez az új pionírjáték, a MENET 60 célja is.

10. Házi feladatként kapták: Rendezzétek ismereteiteket, s készüljetek fel a fogalmazásra!

A fogalmazás jól sikerült. Bővült a tanulók szókincse, szélesedett látókörük, hisz az osztály tanulói összesen 32 újonnan tanult szót, szókapcsolatot

szőttek be a fogalmazásba. A legjobb fogalmazók 10—14 megfigyelt témát érintettek munkájukban. A fogalmazásból az is kitűnt, mi az, ami a legjobban megragadta a tanulók figyelmét Pl. výroba papiera, (28 tanuló), pamätná izba (27), drevené stĺpy (17), múzeum v Rožňave (15), Plešivecká konferencia (12), úloha POCHOD 60 (10), list Karola Adlera (10).

A jobb meglátású tanulók olyan szó- kapcsolatokat is beleszőttek a fogalmazásba, mint pl. Rad Červenej hviezdy, 160. výročie továrne, dovoz strojov stb.

Az említett két tanítási órán célom volt a tanulmányi kiránduláson szer* zett ismeretek rendszerezése, a szóbeli és írásbeli kifejezőkészség gyako- rolása, a tantárgyak közötti kapcsolatok feltárása (földrajz, történelem, polgári nevelés); a tantárgyon belüli kapcsolat (fogalmazás, nyelvtan, irodalom) megvilágítása. Az órákon törekedtem arra, hogy a tanulók nyelvtani ismereteiket tudatosan alkalmazzák. Végül megemlítem, hogyan sikerült megvalósítanom a kitűzött nevelési célokat:

— a fegyelmezett munka szükségessége az üzemekben

— a munkásokról való megfelelő gondoskodás

— a munkásmozgalmi hagyományokkal való ismerkedés.

Gondolom, hogy az ilyen és ehhez hasonló törekvések segítik formálni az embert, hozzájárulnak ahhoz, hogy jó hazafiakat és internacionalistákat neveljünk.

143