Szocialista Nevelés, 1974. szeptember-1975. június (20. évfolyam, 1-10. szám)
1975-03-01 / 7. szám - Kérdéseinkre válaszolt…
Az ókori Kína — diafilm, Uč. pomôcky, n. p., Praha, 1966, (L. Balcar) Az ókor hét csodája — diafilm, Magyar Diafilmgyártó Vállalat, Bpest 3. Az ókoi-'i Görögország Az ókori Görögország — diafilm, Uč. pomôcky, n. p., Praha, 1966, (L. Balcar], 40 kép Olajbogyó szüret — kép. Történelem (35. old.] — a csehszlovákiai magýar tannyelvű iskolák 6. évf. számára (SNP, Bratislava, 1960 A trójai faló — diafilm, Magyar Diafilmgyártó Vállalat, Bpest, Laokoón — kép, Sz. L. Utchenko: Az ó- kori Görögország c. könyv (24. old.) A trójai faló — kép, Sz. L. Utchenko: Az ókori Görögország c. könyv (25. old.) Arisztion sírköve — kép, Sz. L. Utchenko: Az ókori Görögország c. könyv (47. old.) Miltiádész — kép, Sz. L. Utchenko: Az ókori Görögország c. könyv (86. old.) Xeonidász — kép, Sz. L. Utchenko: Az ókori Görögország c. könyv (95. old.) Themisztoklész — kép, Sz. L. Utchenko: Az ókori Görögország c. könyv (98. old.) Ökölvívók — kép, Sz. L. Utchenko: Az ókori Görögország c könyv (201. old.) Zeus-szobor Olimpiában — kép, V. Za- marovský: A világ hét csodája c. könyv (257. old.) Futóverseny az olimpián — kép, Természet és társadalom, havilap, 1965, 9. sz. (2. old.) Birkózás — kép, Természet és társadalom, havilap, 1965, 9. sz. Mürón Diszkoszvető, az ókori olimpiai játékok egyik leghíresebb alakja — kép, Természet és társadalom, havilap, 1965, 9. sz. (9. old.) A kisebb méretű képeket epidiaszkóp segítségével felnagyítjuk és megmagyarázzuk a tanulóknak. Tanító kollégáimnak a- jánlom, hogy a rendelkezésükre álló segédeszközök szerint állítsák össze a további témakörökhöz a segédeszközök jegyzékét, s így a szemléltető oktatás bizonyára meghozza várt gyümölcsét. KÉRDÉSEINKRE VÁLASZOLT... BARBOLYÁSNÉ M. KATALIN A helyes beszéd jelentőségéről szeretnék néhány gondolatot papírra vetni .azzal a reménnyel, hogy még sok ezzel a témával kapcsolatos cikket fogunk olvasni majd a Szocialista Nevelés hasábjain. Az óvodás kornak igen nagy jelentősége van a gyermek mindenirányű fejlődése szempontjából. Az óvodás korú gyermek fejlődése ebben a korban nagyon erőteljes. Vonatkozik ez elsősorban a beszéd fejlődésére, amely ebben a korban 3 éves kojtól számítva rohamosan megy végbe. A 3—4 éves gyermek beszéde még tökéletlen, gyakori az űn. beszédzavar. Az ó- voda feladata ezeket a beszédzavarokat, helyes beszédfejlesztéssel az anyanyelv fejlesztésével fokozatosan megszüntetni, azonban előfordulnak ebben a korban olyan természetű beszédzavarok is, amelyek nem a fejlődéssel vannak összefüggésben, hanem szervi vagy idegrendszerbeli okai vannak. A tapasztalat azt igazolja, hogy ha a bajt mindjárt az elején kezdjük orvosolni, akkor ezeket megszüntetni vagy lényegesen enyhíteni tudjuk. A későbbi gyermekkorban, értem itt az iskoláskort, ezt már sokkal nehezebb kiküszöbölni, gyakran lehetetlenné válik. Az óvodában viszont logopédiai ismeretekkel rendelkező óvónő játékos formában kol- leítív vagy ha szükséges, egyéni foglalkozás formájában könnyen eltávolíthatja a beszédhibát. Ez is azt bizonyítja, hogy a társadalmilag hasznos emberré nevelés szempontjából milyen nagy jelentősége van az óvodai nevelésnek. A beszédzavar megakadályozza, hogy a gyermek kifejezze gondolatait, képtelen az írást és olvasást megtanulni. A sikertelenség rosszindulatúvá teszi társaival szemben. Ha a beszédzavarok állandósulnak, elszigetelődik a közösségtől és különccé válik. A beszédzavarok sokfélék lehetnek és az okok bonyolultak. Ezért amikor az ó- vónő keresi, kutatja az okot, szüksége van az orvossal való szoros együttműködésre. Ha az orvos megállapította a beszédzavar okát és tudatja velünk, hogy sem szervi, sem a beszédszervek örökölt hibáiról 2 20
