Szocialista Nevelés, 1973. szeptember-1974. június (19. évfolyam, 1-10. szám)
1973-12-01 / 4. szám - Tóth Mária: A számfogadalom kialakítása az óvodában / Óvodai nevelés
nem ez a lényeg. A fontos — és ez már az egyes alapiskolák tanítóitól függ —, hogy az iskola valamennyi tanulója „utazzon”, és az érték, amivel „megváltja” jegyét, a lehető legnagyobb legyen. Több alapiskolában a pionírszervezetnek ízlésesen berendezett forradalmi hagyományokat bemutató szobája van, ami a pionírvezető mellett az iskola történelmet és polgári nevelést tanító pedagógusainak és nem utolsósorban az iskola pártszervezetének is érdeme. A mostani pionírévben tovább bővítjük e szobákat, elsősorban a Szlovák Nemzeti Felkeléssel és a pionírcsapat történelmével összefüggő emlékekkel. Az iskolák pedagógusai a gyűjtés irányításán kívül sokat segíthetnek a technikai kivitelezés vonalán is. Például Bratislavában a Duna utcai iskola emlékszobájában található ízléses állványokat az iskola két tanítója készítette a gyerekek segítségével. Persze van más megoldás is. A Nové Zámky-i (Érsekújvári) alapiskola pionírcsapatának védnökségi szerződése van az egyik helyi üzemmel. Itt az üzem fiataljai segítették az emlékszoba berendezésének elkészítésében. Mindaz, amiről eddig szóltunk, az országos rendezvényekre vonatkozik. Ezeken túl több járásban és iskolában valami plusszal, sajátságossal is megünneplik a pionírszületésnapot. A Dun. Streda-i (du- naszerdahelyi) járásban például a tervek szerint április 24-én központi pionírünnepségeket tartanak, ezt követően pedig valamennyi iskolában megrendezik a pionírok hetét. Abban az iskolában, ahol az egész hetet minden gondjával a pionírvezetőre bízzák, ez nem lesz valami érdekes. A komárnói járás valamennyi iskolájában helyi kiállítást szerveznek a csapat történetéből. A járási székhely Munka utcai iskolájában a múlt iskolaév végén rendeztek egy bemutató kiállítást. Már most bizonyos, hogy ehhez hasonló kiállításokat csak azokban az iskolákban sikerül összehozni, ahol a tantestület valamennyi tagja bekapcsolódik a munkába. Ugyancsak a komárnói járásban versenyt szerveznek a mozgalmi pionírdalokból. Itt például a zeneszakosok segíthetnek sokat. Fél év nem nagy idő, és már ennyi sem választ el a pionírok nagy ünnepétől. A felsorolt példák igazolják: sokoldalúan, igényes és céltudatos munkával akarnak pionírjaink ünnepelni. Mindehhez várják a felnőttek, elsősorban a pedagógusok segítségét. Bízunk benne, hogy így lesz. Egri Ferenc Óvodai nevelés A SZÁMFOGALOM KIALAKÍTÁSA AZ ÓVODÁBAN TÓTH MÁRIA Akik nem tudják, mit rejt magában аг óvodai „matematika”, jogosan mondhatják: minek terhelni a gyerekeket már az óvodában ilyesmivel. — Az alábbiakban igyekszem megvilágítani: milyen formában alkalmazom óvodánkban a számfogalom kialakítását, a számtani jelenségek megismertetését. A tárgyak, mennyiségek számszerű megállapítására nagyon jó alkalmat szolgáltat a napos teendők elvégzése. Sokszor megtörténik, hogy a napos megállapítja, hogy nem elég valamennyi gyermek számára a tányér. Miközben visszaszalad, hogy megszámolja hányán ülnek az asztalnál, visz- szatérve azt is kiszámította: hány tányérra van még szükség. A formák megfigyelése is fontos szerepet játszik a gyermekek életében. A 4—5 éves gyermek számára nem ismeretlen sem a gömb, sem a kocka. Érdekli a gyermekeket a szimmetria is. Egy darab papirosra festékcseppet ejtenek, majd a papír összehajtása után érdeklődéssel fedezik fel, hogy a papír mindkét felén ugyanolyan formát látnak. Papírhajtogatás alkalmával szintén felfedezhetik a szimmetriát. A számtani foglalkozások feladata elsősorban az, hogy lehetőséget adjunk a gyermeknek az önálló gondolkodásra. — Játékosan ismertetjük meg velük a halmaz fogalmát. Konkrét példa: összekevert, különböző mértani alakzatokat kell csoportosítani. Külön rakják a háromszögeket, köröket, pácikákat, stb., melyek kü- lön-külön egy egységet alkotnak. Sokszor másképpen adom fel a feladatot. Szándékosan már előre összekeverem a játéko114
