Szocialista Nevelés, 1969. szeptember-1970. június (15. évfolyam, 1-10. szám)
1970-01-01 / 5. szám - Hasák Vilmos: Pedagógusaink helytállása a pedagógiai felolvasások döntőjében / Hírek
Hírek Pedagógusaink helytállása a pedagógiai felolvasások döntőjében HASÄK VILMOS osztályvezető. Ped. Kutatóintézet, Bratislava J 59 A Szlovák Szocialista Köztársaság tapasztalt pedagógusai közül az 1969/70-es tanévben ismét sokan vállalkoztak arra, hogy a gyakorlatban bevált eredményes kezdeményezéseiket pedagógiai felolvasás formájában dolgozzák fel. A járási és kerületi fordulókon 51 munka állta meg a helyét, és került a szlovákiai döntőbe. Örvendetes, hogy az idei versenyben — akárcsak az elmúlt években — a magyar tannyelvű iskolák pedagógusai ismét sikeresen szerepeltek. Ezzel kapcsolatban azonban meg kell említenünk, hogy ebben a már tizenhatodszor megrendezett versenyben eddig — egy-két év kivételével — általában csak Nyugat- és Kelet-Szlovákia magyar pedagógusai szerepeltek munkáikkal. így volt ez 1969-ben is. Ennek az az oka, hogy Közép-Szlovákiában a magyar pedagógusok módszertani irányítását és továbbképzését a Központi Továbbképzőintézet megszűnése (1958) óta rendszeresen senki sem irányítja. Az idei országos tapasztalatcsere-versenyben az említett két kerületet 2—2 magyar pedagógus képviselte. Pedagógusaink 1969. november 24-én és > 25-én a Komáromban megrendezett országos döntőben számoltak be a magyar tannyelvű iskolák oktató-nevelő munkájának eredményességét biztosító helyes kezdeményezéseikről, jó tapasztalataikról. A pedagógiai felolvasások szerzői bizonyságot tettek róla, hogy ismerik a tantárgyelméleti követelményeket, illetve a feldolgozott problémával foglalkozó szakirodalmat. Leírták, hogy az elméleti megállapításokat miképpen érvényesítik a gyakorlatban annak igazolására, hogy az oktató-nevelő munkában csak úgy érhetünk el jó eredményt, ha a gyakorlat és az elmélet kölcsönösen kiegészíti egymást. Az alábbiakban röviden ismertetjük a négy díjnyertes munkát. KAJTÄRNÉ-IZSÄK OLGA, az Izsai Kilencéves Alapiskola tanítója „Gondolatok a fogalmazástanítás gyakorlati kérdéseiről“ című pedagógiai felolvasásában az anyanyelvi oktatás egyik állandóan időszerű kérdésével és számtalan problémát felvető részterületével foglalkozik. Munkája első részében a szóbeli fogalmazás tanítását ismerteti, és bemutat néhány gyakorlatfajtát. A második részben az írásbeli fogalmazásokkal kapcsolatos módszeres eljárásokkal foglalkozik, a harmadik részben pedig a tanulók fogalmazási munkái közül mutat be néhányat. Ezt a munkát harmadik díjjal jutalmazták. A második díjnyertes pedagógiai felolvasás szerzője, LUKÄCS ELEMÉRNÉ, a Kassai Kilencéves Alapiskolában tanít. Munkájában, melynek címe: „Hqgyan tanítom az olvasást — írást az első osztályban“ , ismerteti sokéves tapasztalatait. Különös érdeklődésre tarthat számot az a fejezet, amelyben a tollbamondások során alkalmazott módszeres eljárásait írja le. A szakbírálók bírálatai alapján ezt a munkát is harmadik díjjal jutalmazták. PATÓCS JÓZSEF, a Komáromi Kilencéves Alapiskola igazgatóhelyettese „Összetett fizikai feladatok megoldásának módszerei a kilencéves alapiskolában“ című munkájában nagy érdeklődésre számontar- tó témát dolgozott fel. A munkát az egyes osztályok tantervi követelményeinek megfelelő részletes példatár egészíti ki. Ez a pedagógiai felolvasás a szakbírálók és a szlovákiai főbizottság egyöntetű véleménye szerint alkalmas arra, hogy szerzője — kisebb átdolgozás után — 1970-ben a Komenský-napok során Uherský Brod- ban, a pedagógiai felolvasások csehszlovákiai döntőjében is ismertesse. Mivel a szóban forgó munka eddig fel nem dolgozott problémát ismertet, a szakbírálók javaslatai alapján a szerző második díjat kapott. POLKORÁB IRMA a Kassai Kilencéves Alapiskolát képviselte. Díjnyertes munkájában a magyar tannyelvű iskolák egyik legspecifikusabb problémájával foglalkozik. Pedagógiai felolvasásának címe: „Ako rozvíjať ústne vyjadrovanie žiakov v 2.-5. ročníku ZDŠ s vyučovacím jazykom maďarským“. A bírálók egyöntetű megállapítása szerint a rendszeres szókincsfejlesztés a szlovák nyelv tanításának egyik legfontosabb részterülete. A feldolgozott téma időszerűségére é.s fontosságára va!6
