Szocialista Nevelés, 1968. szeptember-1969. augusztus (14. évfolyam, 1.12. szám)
1968-09-01 / 1. szám - Az iskolaügy szlovákiai Akcióprogram-javaslata
3 teleket. A CSSZK iskolarendszere hosszú távlatú fejlődése hipotézisének alapján az egyes típusú és fokozatú iskolák és nevelési intézmények koordinálásának és tartalmi koncepciójának tisztázása után elő kell készíteni a tudományosan megokolt és opponált javaslatokat az egész iskolarendszer tökéletesítésére. Közben fel kell használni a tudomány, a tanítók, iskolai dolgozók és a nagyközönség ismereteit és tapasztalatait. Az SZNT Iskolaügyi Megbízotti Hivatala és Bizottsága ezekből az alap- elvekből indul ki: Az iskola társadalmi feladata, alapvető hivatása, hogy a polgárokat a szocialista társadalomban való munkára és életre nevelje. Azért az iskolának, amely a családon kívül a második legfontosabb nevelési eszköz, a polgárt a tudományos világnézet szellemében kell nevelnie és úgy kell alakítania erkölcsi arculatát, hogy a fiatal ember a társadalomban hatékonyan érvényesüljön. A szocialista nevelés igényessége előtérbe helyezi a szocialista tanító személyét, aki világnézetével, tetteivel, politikai érdekeltségével a társadalom ideológiájának döntő tényezője. A tanítónak ezen jelentős társadalmi-politikai hivatásának teljesítésére tért kell nyitni az iskolában, hogy a szocialista humanizmus és tudományos világnézet eszmei gazdagságát alkotó módon tudja érvényre juttatni és a demokratikus véleménycsere keretében kialakítsa a szocialista módon gondolkodó ember új nemzedékét. Az SZNT Iskolaügyi Megbízotti Hivatala a tanítók és iskolaügyi dolgozók sok határozatából kiindulva szükségesnek tartja, hogy a megváltozott feltételek között újból rendezze az egyház és az iskola kapcsolatát. A fiatal ember társadalmi és kulturális nevelése csak bizonyos történelmi szempontból adott körülmények közt valósulhat meg, a nemzet életében és talaján, történelmileg adott nemzeti kontinuitásban, amely a nemzeti hovátartozás és biztonság érzetét adja neki. A nemzeti hovatartozás egészséges tudata a más nemzetekkel való helyes nemzetközi kapcsolat kialakításának eszköze. A fiatal ember nemzeti szellemben való művelése és érzelmi nevelése megköveteli, hogy az oktató-nevelő munkából kiküszöböljük a nemzeti nihilizmus és kozmopolitizmus elemeit, hogy eltávolítsuk az elmúlt időszakban létrejött deformációkat; ez vonatkozik különösképpen a szlovák nemzet történelme és irodalma magyarázatára, úgyhogy ifjúságunk megismerkedjen nemzete fejlődésének objektív igazságával, a haladásért és szabadságért vívott küzdelmével, valamint mindazzal, amivel nemzete gazdagította a világ kultúráját, műveltségét és tudományát. Az SZNT Iskolaügyi Megbízotti Hivatala szükségesnek tartja, hogy ugyanolyan érzékenyen közelítsen ezekhez a kérdésekhez a magyar és ukrán tannyelvű iskolák ifjúságának nevelésében. Figyelmünket a művelődés további demokratizálódására kell irányítani, amely a szocialista iskolaügy alapvető vonása, hogy valamennyi fiatal ember képességeinek, tehetségének és érdeklődésének, valamint társadalmunk fejlődésének megfelelő műveltséget nyerjen. A középfokú és főiskolai műveltséget nemcsak egy bizonyos hivatásra való előkészületnek kell tartani, hanem olyan eszköznek, amely a lakosság egészének műveltségi és kulturális színvonalát emeli. Iskolaügyünk demokratizálódását szolgáló intézkedések részének kell tekintenünk a nemzeti iskolaügy problémájának megoldását. Közben abból az elvből fognak kiindulni, hogy minden diák érvényesíthesse jogát a kötelező alapműveltség anyanyelven való megszerzésére és hogy a tanítási nyelv megválasztásában a szülő akarata legyen a döntő. Egyúttal helyesnek kell tekinteni, hogy összhangban a társadalmi szükséglettel, célszerűséggel és lehetőségekkel a II. ciklusú iskolákban is lehetővé tegyék az ifjúság számára az anyanyelven való művelődést, tiszteletben tartva az egész köztársaságban a fiatal emberek egyenjogú érvényesülésének követel-
