Szocialista Nevelés, 1968. szeptember-1969. augusztus (14. évfolyam, 1.12. szám)
1968-09-01 / 1. szám - Varsányi Lászlóné: Írástanítás a 3-5. évfolyamban
23 1. Azonos szöveget többször egymás után leíratunk kb. 4-szer vagy 5-ször, minden mondat írásánál kissé csökkentjük az időtartamot. Amikor először mondjuk tollba a mondatot, akkor a leglassabban író tanuló sebességét vesszük alapul. — Az úttörő illedelmes — ezt a mondatot a lassan írók 45 mp alatt, a gyors írók 25 mp alatt írják le. Ötször mondjuk tollba ugyanezt a mondatot, - minden alkalommal szűkítjük az időt néhány másodperccel. Eredményes forma ez a lassú írók tempójának fokozására. Amikor az utolsó mondatot is leírták (ill. koppantásra vége az írásnak), a padok között járva ellenőrizzük a munkákat. Összehasonlítjuk, megbeszéljük az elért eredményt. Minden esetben rámutatunk arra, hogy a lemaradás nem befolyásolja az osztályzatot (nehogy a tanuló titokban lefirkálja az esetleg hiányzó szórészeket), de nekünk látnunk kell, hogy kinek milyen az írássebessége, hol van még pótolni való. Néhány perces pihenés után folytatjuk a munkát esetleg más eljárással, hogy érdekesebb legyen az óra. 2. Egy alapmondatot többször egymás után leíratok, (tollbamondás után] mindig egy szóval bővítve, de az elmondottal azonos idő alatt kell leírniuk a tanulóknak. A mondatot itt is koppantásra kezdik és fejezik be (a koppantás vált be a gyakorlatban a legjobban). Pl.: Feri tanul. Feri ma jól tanul. Feri ma is jói tanul. Rövid megbeszélés, ellenőrzés, pihenés után még egyszer tollba mondom ugyanezt a szöveget. Máskor népi mondókát vagy tréfás szöveget használok fel erre a célra úgy, hogy kétszer-háromszor elölről kezdjük írni, de mindig egy verssorral többet írunk — természetesen azonos idő alatt növeljük a szöveget. így: 1. Hátamon a zsákom 2. Hátamon a zsákom, zsákomban a mákom 3. Hátamon a zsákom, zsákomban a mákom, mákomban a rákom. Amikor elbíráljuk, osztályozzuk az írás- munkákat, csak a lendületes és szép írást jutalmazzuk jó érdemjegy- gyei. így azután elérjük azt, hogy a tetszetősség rovására nem megy a lendület fokozása (ha kezdetben elő is fordulna). Nem baj az sem, ha ezeken az órákon egészséges versenyszellem uralkodik. Igen segíti a lassan írók tempójának fokozását — a tetszetősség hanyatlása nélkül. A tempógyorsítás legnehezebb formája az emlékezetből való írás. Idejében adjuk fel ismétlésre az illető szöveget, amit ezen az órán íratni akarunk- Itt alapos tartalmi és formai megbeszélés után szintén koppantásra kezdenek írni, és koppantásra fejezik be. Pihenés után esetleg még egyszer leírhatják, csökkentsük az időt, hamarabb jelezzük kb. 30 mp-cel az írás elteltét (2 versszaknál ne írassunk többet emlékezetből!). Ha változatosan állítjuk össze a tempógyorsítási gyakorlatqkat, tanítványaink nagyon élvezik majd ezeket az órákat és a várt eredmény nem marad el! Felmerül azonban a kérdés, hogy a tempógyorsításnál milyen szempontokat tartsunk szem előtt az írásmunkák elbírálásakor? A jelentkező, kialakuló egyéni jellegű írásmódot vegyük figyelembe, s ha a betűalak kismérvű elváltozása nem okoz torsulást (a betűalak jellegének megváltoztatását), tehát nem megy az olvashatóság rovására, úgy ne javítsuk azt! Szempontok az elbírálásnál az írással szemben támasztott alapkövetelmények; 1. jó olvashatóság, 2. tetszetősség, 3. kellő lendületű folyamatosság. Mint általában a szövegírásnál, helyes, ha két jeggyel osztályozunk; az írásra és a helyesírásra. Tantervi követelmény, hogy a 4. évfolyam végére 1 perc alatt 40 betűt kell leírnia tetszetős formában, jól olvashatóan a tanulónak! 5. évfolyam Általános megjegyzések Az egyes témakörök óráinak megoszlása megegyezik a 4. évfolyaméval. Az év eleji felmérés után 6 órában ismételhetjük a nehezebb alakítású és kötésű betűket. Változatos szöveget állítsunk össze, hosszabb, nehezebb szavakat írassunk ezeken az órákon az 5. évfolyamban! Az eltérés a két évfolyam írástervezetében az, hogy a nehezebb betűalakok ismétlése után kezdődő szövegírás óráin rögtön kezdettől tempógyorsítást végzünk, közben íráselemzést a terv szerint. (1. az osztály íráslendületét felmérjük,
