Szocialista Nevelés, 1966. szeptember-1967. augusztus (12. évfolyam, 1-12. szám)
1966-10-01 / 2. szám - Honismeret - hazaszeretet III.
2. A planimetriai szerkesztések teljes megoldását általában a 9-éves iskolában mostoha gyermekként kezelik, annak ellenére, hogy ezen feladatok nagyban elősegítik a tanulók szellemi fejlődését, matematikai nyelvezetük kialakulását és gondolkodásmenetük logikai készségét. 3. Az előzőekkel függ össze a negyedik feladat megoldásának — mondhatnánk — teljes sikertelensége. A megoldás tulajdonképpen abból állt, hogy a szövegben foglaltakat le kellett fordítani a matematika nyelvére — algebrai kifejezésekre. Ez matematikai gondolkodást kíván. A tapasztalat azt mutatja, hogy a 9-éves iskolában kevés ilyen feladattal találkoznak a tanulók. 4. Tapasztalható volt, hogy a tanulók kb. 20%-ának térszemlélete eléggé hiányos — fejletlen (5. számú feladat). A gúla oldalmagasságát többen összetévesztették az oldaléllel, az oldallap hajlásszögét nem tudták a vázlatban helyesen feltüntetni, s így természetesen sok tanuló számítása is rossz volt. Nem lennénk igazságosak, ha a negatívumok felsorolása közben az észlelt pozitívumokat elhallgatnánk. Az előző évekkel szemben megállapítható, hogy a tanulók egyenletmegoldásának technikája javult. A jelentkezők négyötöde a második példára hármasnál rosszabb osztályzatot nem kapott. b) A szervezésből adódó hiányosságok: 60 perc 5 példa teljes megoldására kevés. Dolgozatírásnál legtöbb 3 példát szokás adni 45 perces órára. Lehetséges, hogy a feladatok összeállítói úgy gondolták, hogy 45 perces órán az átlagos tanuló 3 feladatot megold, akkor 60 perc alatt a tanulónak 5 feladatot meg kell oldania. Ez a feltevés nem vált be. Véleményünk szerint 75—80 percet kellett volna adni, hogy a tanulók munkájukat kellő nyugodtsággal ellenőrizni is tudják. Az alapiskolák igazgatóival megegyeztünk: a felvételi vizsga tapasztalatait a körzetünkbe tartozó 9 éves iskolák szaktanítóival megtárgyaljuk. Honismeret — hazaszeretet A Szocialista Nevelés az 1966-os júliusi, augusztusi és szeptemberi számában egy kérdésbe foglalt helység-monográfiái konspektust közölt. Felmerül a kérdés, hogy ezt mikor, hogyan kell és lehet átvenni a tanulókkal. E kérdés tisztázása és a csehszlovák szocialista hazafiságra való sikeres nevelés érdekében visszatérünk az említett problémákhoz. A szocialista hazafiságra nevelés terén az elmúlt években gyakran estünk a hangzatos frázisok pufogtatásának hibájába, s ugyanakkor bizony sokszor lehettünk tanúi annak, hogy 14—18 éves tanulóink nem 37
