Szocialista Nevelés, 1965. szeptember-1966. augusztus (11. évfolyam, 1-12. szám)
1966-02-01 / 6. szám - Kövendy Margit: Jobb később, mint soha / Levelezőink írják
a tanítási és nevelési cél megjelölése, ismertetése volt. A tanítási órákat a kijelölt termekben már nagy érdeklődéssel, bizonyos fokú izgalommal várták a tanulók. A tanítási órákon sokféle szemléltető eszközt alkalmaztak. Nem hiányzott a magnetofon: a zenével, elbeszélésekkel, a gramofon: a népdalok, költemények előadására. Alkalmazták a mágneses táblát, a flanellografot a nyelvek tanításában, továbbá a legkülönfélébb saját készítményű segédeszközöket is. Az órák értékelése sok új gondolatot, javaslatot vetett fel a jelenlevők számára. Újabb irányt, módszereket, melyek megkönnyíthetik, élénkebbé tehetik a pedagógus munkáját. A közös ebéd után [az újonnan megnyílt szép ebédlőben) átvonultak a pedagógusok a helybeli Béke üzembe, ahol megismerkedtek a bútorkészítés újítási formáival, módjaival. Ez az exkurzió valamennyiük számára hasznos volt, minthogy fejlesztette politechnikai ismereteiket. A metodikai napot a losonci iskolaügyi szakosztály terve szerint negyedéveként más-más helyen tartják meg. Mindnyájan úgy éreztük, hogy ez a nap valóban hasznos volt számunkra, egy jó lépés előre a szocialista pedagógia terén. — trai — Jobb későn, mint soba A Kerületi Pedagógiai Intézet Kassán a múlt év júniusában egyhetes tanfolyamot rendezett a differenciált oktatásról, a magyar iskolákban szlovák nyelvet oktató tanítók számára. Köszönettel idézzük az előadókat, köztük Kučera Lászlót, aki praktikus jellegű, igényes előadásával kötötte le a hallgatók figyelmét. Tolvaj Bertalan kiváló pedagógiai érzékkel ismertette a modern tanítási segédeszközöket és alkalmazásukat. Urbánek Dezső előadása során a tanítógépet mutatta be, Török Matild a differenciált oktatásról tartott részletes előadást. A jelenlevő pedagógusok azt az óhajukat fejezték ki, hogy a tankönyv tartalmazzon szöveghű, cselekvést és történést ábrázoló színes szemléltetést, amit esetleg epidiaszkóp segítségével fel lehet nagyítani. A szöveget pedig magnószalagra kellene felvenni kiváló előadóművészek tolmácsolásában. Tanulóink számára pedig nagyon hiányzik egy folyóirat, olyan mint például az orosz „Druzsba“, amely elősegítené a szókincs fejlesztését. Továbbá szükség lenne egy újabb, korszerű módszertani kézikönyvre is. A Pedagógiai Kutatóintézet augusztus végén Pezinokon két napos iskolázást tartott azon nyelvszakos tanítók számára, akik az 1965/66. évben a 9. évfolyamban kísérleti oktatást folytatnak. Több értékes előadás hangzott el, amelyeket a pedagógusok az egész országból nagy érdeklődéssel követtek. Nehéz э járatlan út, és most kísérletezésünk során felhasználjuk az előadók tanácsait, útmutatásait. Ha kissé megkésve is, ez úton mondunk köszönetét minden előadónak s elsősorban Török Matildnak és Hasák Vilmosnak. KÖVENDY MARGIT tanítónő Királyhelmec J. J. írja Rozsnyóról, hogy baj van a tanonciskolában, mert a tanulók 48, 60 %-a elégtelen előmenetelő. Egy szakmában 22, magyar tannyelvű alapiskolát végzett tanuló közül tizenkettő bukott meg, zömmel szlovák nyelvből. Az igazgatóság, a pedagógusok, de még a szülők sem ismerték a minisztériumi rendeletet, mely szerint ezeket a tanulókat benevolenseb- ben kell osztályozni. Ha igaz a hír, mit szól ehhez a Kassai Kerületi Nemzeti Bizottság iskolaügyi szakosztálya és mit tesznek az érintett tanulók érdekében? 187
