Szocialista Nevelés, 1964. szeptember-1965, augusztus (10. évfolyam, 1-12. szám)
1964-09-01 / 1. szám - Egri Ferenc: Az első történelemóra a hatodik évfolyamban
Az első ember megjelent a Földön Az időszámítás kezdete 1964 1. Tört. előtti idő 2. 3. 4. Történelmi idő 5. 1. Őskor 2. ókor 3. középkor 4. újkor 5. legújabb kor A tengelyen megjelöljük az időszámítás kezdetét jelentő helyet. Ez a harmadik témakör átvételénél a tanulóik segítségére lesz. Az óra harmadik részében a történelmi időszámítással foglalkozunk. Ezért tartom fontosnak, hogy az első órán foglalkozzunk az időszámítással, mivel a könyv 41. oldalán már utal az időszámításra, a 48. oldalon pedig már használja is az „i. e.” kifejezést. Mivel az időszámítás lényegének a megértése (gondolok itt a növekvő és csökkenő évszámokra) nem a legkönnyebb a hatodik évfolyamba járó tanulóik számára, ezért nem elég azon az órán első ízben említeni az időszámítást, amikor azt már használni is kell tudni. A tanulók a füzetbe a következő alcímet és anyagot írják le: c) A történelmi időszámítás Az időt Augusztus, római császár uralkodásának 30. évétől számítjuk. Van: időszámításunk előtti idő — i. e. és időszámításunk szerinti idő — i. sz. A könnyebb megértés céljából jó, ha színes krétával rajzoljuk az időtengelyt, valamint a történelemnek korokra való felosztását 4000 1500 1000 100 100 1000 1500 1964 Időszámításunk előtti idő (i. e.j . Időszámításunk szerinti idő (i. e.) írásom nem lenne teljes, ha .nem foglalkoznék még egy problémával. A cikikre bizonyára több, hatodik évfolyamban tanító kollégám azt mondja, hogy a felsorolt dolgok túlságosan nehezek az alig 12 éves tanulók részére. Ebben részben igazuk van. Tapasztalataim is azt igazolják, hogy a történelem fogalmát, felosztását és az időszámítás lényegét teljes mértékben egyik óráról a másikra valóban nem képesek a tanulók elsajátítani. Ezért javaslom, hogy osztályozzuk csupán az anyagot jól elsajátító tamilokat, a többit serkentsük további jobb munkára úgy, hogy jegyet nem adunk nekik. A kezdet kezdetén egy ötös túlságosan elkedvetlenítené a tanulót, hiszen a nehézkesebb felfogásúnk számára a kissé tudományos ízű anyagnak egyik óráról a másikra való tökéletes elsajátítása szinte lehetetlen feladat. Azzal, hogy az egyik órám átvesszük, a másikon pedig számonikérjük a cikkben tárgyalt fogalmakat, még nem tettünk eleget a követelményeknek. Ezután sem múlhat el történelem-óra a történelem fogalmára, felosztására és az időszámításra vonatkozó kérdések feltevése nélkül. A tanulók csupán az állandó ismétlés és kérdezés révén sajátítják el a történelmi alapfogalmakat oly mértékben, hogy a későbbi igényesebb anyagot is megértik. 27
