Szocialista Nevelés, 1962. szeptember-1963. augusztus (8. évfolyam, 1-12. szám)

1962-09-01 / 1. szám - Böszörményi János: A tanulók kifejezőkészségének fejlesztése az új koncepció szellemében

A kísérletet bemutató óra előkészítésének kettős célja van. Kémiából az, hogy biztosítsa a kísérlet megértését, fogalmazásból pedig az, hogy a tanulók szógyűjtő, értelmező, valamint szerkesztési feladatokat végezhessenek konkrét formában.

Az órával kapcsolatos szógyüjtő gyakorlatok:

A kísérlettel kapcsolatosan fogalmak, eszközök, kifejezések, általános kémiai kifejezések (szakszókincs] nevei. A kísérlet mozzanatait, a kísérletet bemutató tanító tevékenységét jelölő szavak gyűjtése stb.

[A kémia szaktanítója egyes kémiai fogalmak értelmezését adhatja feladatul a tanulóknak.]

Az órával kapcsolatos szerkesztési feladatok:

Ezzel kapcsolatban szintén szükséges a két szaktanító konkrét együttműködése. Az előkészítő órán a kémia tanítója ismerteti a kísérlet 1 e- f olyasát (táblai vázlaton], míg a magyar nyelv tanítója a leírás szerkezetét beszéli meg a tanulókkal.

II. A kémiai kísérletet bemutató óra: Célszerű, ha az órán jelen van a magyar nyelv tanítója is (a fogalmazási órán egyébként nem tudná megbeszélni s irányítani a fogalmazás leírását].

Mivel ezen az órán a tanulóknak kettős feladatot kell megoldaniuk, helyes, sőt szükséges, hogy a kísérletet bemutató óra vázlata a táblára legyen rögzítve.

III. Fogalmazási óra: Mivel a tanterv lehetőséget nyújt arra, hogy a fogalmazást két órában végezze el a magyar nyelv tanítója, helyes, ha ezt a lehetőséget igénybe vesszük!

Az óra általános vázlata:

I. A tanítási cél: A'kémiai kísérlet leírása:

a] A kémiai kísérlet élményének felelevenítése

b] A cél kitűzése, a feladat megszabása

II. A kémiai óra leírásával kapcsolatos fogalmazási feladatok megbeszélése:

a] A leírás szerkezete

b] A nyelvi kifejezés eszközei

III. A kémiai kísérletet bemutató óra anyagának elrendezése:

a] A tanító irányító kérdései alapján megbeszélik az órát, felelevenítik emlékeiket

b] A megbeszélések alapján közös mintavázlat készítése (ezt az osztály fogalmazási színvonalától tesszük függővé]

IV. A tanulók leírják a fogalmazást.

V. A fogalmazás eredményei: egy-két tanuló felolvassa fogalmazását, amit rövid értékelés követ.

Ezt követi még két óra, éspedig:

Kémiából számonkérő óra, ahol a tanulók vázlat alapján beszámolnak a kísérletről, így szóban is közük mondanivalójukat (a feleleteket hangszalagra véve erről a magyar nyelv tanítója is tudomást szerezhet, ugyanakkor a kémia tanítója áttekintheti szakmai szempontból a tanulók írásbeli beszámolóit], magyar nyelvből pedig a javítási óra, amelyen megbeszélik a fogalmazást.

19