Szocialista Nevelés, 1962. szeptember-1963. augusztus (8. évfolyam, 1-12. szám)

1962-09-01 / 1. szám - Böszörményi János: A tanulók kifejezőkészségének fejlesztése az új koncepció szellemében

Az anyanyelv tanítója részéről:

A fogalmazás témájának megállapítása.

A fogalmazás előkészítése.

Anyaggyűjtés a témával kapcsolatban.

Fogalmak, kifejezések, szavak gyűjtése.

Szómagyarázatok.

Szerkesztési feladatok.

A leírás eszmei mondanivalója.

Tapasztalat közlése.

Kémiából:

Cél: A kémiai jelenség megértése

A gyakorlati felhasználás megismerése.

A kísérlet megértése.

A kísérlet elvégzése.

Az eljárás tudatosítása.

Kémiai fogalmak megismerése.

Beszámoló (szóban).

Anyanyelvből:

A tapasztalat leírása szóban és írásban

Szókincsbővítés — szakszókincs.

A leírás nyelvi kifejezőeszközeinek elsajátítása — a leírás szerkezete.

A fogalmak nevei.

Jegyzet készítése az előadásról és a megfigyelésről (a fogalmazás vázlata).

A fogalmazás és a kísérlet előkészítésére, elvégzésére és a számonkérésre 4—5 órát szentelünk az alábbi elgondolások szerint:

I. Kombinált előkészítő óra (mindkét tárgy tanítójának jelenlétében is megoldható, de elvégezhető a két szaktanító közötti előzetes megbeszélése alapján külön is!). Az alábbiakban egy kombinált óra közös tervének vázlatát közöljük:

A kémia tanítójának eljárásai:

Az érdeklődés felkeltése — élmény.

A probléma ismertetése — a kísérlet megbeszélése.

A kísérlet eszközeinek bemutatása.

A kísérlet gyakorlati jelentősége.

Gyakorlati feladatok a kísérlettel kapcsolatosan.

Az anyanyelv tanítójának feladatai:

A mozzanat írásbeli rögzítése.

Táblai vázlat készítése.

Fogalmak magyarázata, fogalmakkal kapcsolatos kifejezések gyűjtése.

A fogalmazás alapgondolata.

A kísérlet megfigyelésének szempontjai: jegyzet, vázlat.

18