Szocialista Nevelés, 1960 (5. évfolyam, 1-12. szám)
1960-03-01 / 3. szám - Lukovics Izabella: A fogalmazástanítás alapjai a második évfolyamban
68 Lukovics Izabella: A fogalmazástanítás alapjai a második évfolyamban Ha tanulóink írásbeli megnyilatkozásait vizsgáljuk, általában azt tapasztaljuk, hogy nehézségekkel küzdenek. Észrevehetjük ezt ki£ és nagy diákjainknál egyaránt. A tanulók fogalmazási készségét, a fogalmazás megfelelő színvonalát a tanító csak lassú, türelmes hozzáértő és tervszerű munkával tudja kialakítani. Jól fogalmazni még a felnőttnek sem könnyű dolog. Nehéz feladat hárul a-szocialista tanítóra, amikor fogalmazni tanít. Módszertanilag fel kell készülnie, hogy jó eredményt érhessen el. Tervszerű munkája már az első évfolyam első tanítási óráján kezdődik. A tantárgyak között a fogalmazás még nem is szerepel, de nincs egyetlen óra sem, amelyen ne végeznénk vele kapcsolatban előkészítő munkát. Állandóan arra törekszünk, hogy tanítványainkban helyes fogalmakat alakítsunk ki, s ráneveljük őket a fogalomkapcsolatok érthető, helyes kifejezésére. A nyelvtani fogalmak tudatosítása a második évfolyamban az önálló nyelvtani órákon kezdődik. Ekkor válik lehetővé, hogy a gyermeket a szó- és írásbeli kifejezés művészetébe is bevezessük az önálló fogalmazási órákon. Megkezdjük a helyes mondatalkotást, a gondolat értelmes kifejezését, ami elvezet a fogalmazási gyakorlathoz. Az írásbeli munka helyességének alapfeltétele, hogy a mondatok értelmesek legyenek. Ebből következik, hogy az első évfolyamban tanultak ismétlésével a mondatra vonatkozó alapvető ismereteket tudatosítsuk a gyermekben, és ezzel megvessük a szilárd alapokat, amelyekre további munkánkat felépíthetjük. Az eredményes fogalmazástanítás érdekében meg kell tanítanunk a tanulókat a következőkre: a) először gondolkodjanak, csak azután beszéljenek vagy írjanak; b) egy mondatban egy gondolatot fejezzünk ki; c) mondatunk értelmes, érthető legyen. Ezeket az elveket ismételten hangoztatni kell a gyermekek előtt. A kifejezés szabályainak megkövetelésével nem lesz a fogalmazási órákból nyelvtanóra, bár a kettő között sok a hasonlóság is. A fogalmazási órán egy témát, egy eseményt mondunk el, írunk le. Hogyan fogjunk hozzá a fogalmazás tanításához? \ A második évfolyamban az iskolai év első óráin az alapvető, általános, bevezető ismeretekre fektetjük a fő súlyt, megteremtjük a kapcsolatot az első évfolyamban végzett munkával. A tanuló nyári élményeivel kapcsolatban kiválasztott képről készítünk közös fogalmazást. Először beszélgetünk a képről. A tanulóknak alkalmat adunk, hogy felidézzék szünidei élményeiket. A beszélgetés után a kép témáját közösen mondatokba foglalva a mondatokat a tanító felírja a táblára. A tanító kérdéseivel irányítja
