Szocialista Nevelés, 1960 (5. évfolyam, 1-12. szám)
1960-12-01 / 12. szám - Levelezőink írják…
414 A kilencéves iskola új tankönyveiről határozásában. Természetesen azonban nem szabad gúzsba kötnie a tanító alkotó- készségét. Nem kötelező a tankönyv konkrét részleteiben, nem tartalmazhat minden konkrét anyagot, amelyet a tanító magyarázatában felhasznál, sem valamennyi eljárást és módszert. Itt a tanító számára nagymértékben az osztály konkrét feltételei, a tanulók egyéni sajátosságai az irányandók. Mielőtt az új tankönyvek írásához kezdenénk, szükséges, hogy tudatosítsuk, milyen feltételeket kell teljesíteniük, hogy hozzájáruljanak az oktató-nevelő munka eredményének javításához. Első helyen áll a kommunista eszmeiség elve, a tankönyv nevelő hatása, tudományossága és művészi színvonala. Ezeket a követelményeket szoros egységükben kell értelmezni. A tankönyv eszmei-nevelő hatása nem csak attól függ: milyen tényeket és tételeket tartalmaz, hanem függ a tények és tételek ismertetésének módjától, alkalmas kiválasztásuktól és elrendezésüktől is. Ha a tankönyv csupa meghatározást és elméleti általánosítást tartalmaz, legyen bár kis terjedelmű, ennek ellenére nehezen érthető lesz. Az ilyen tankönyv szövegével a tanuló nem boldogul másképp, mint hogy szorul szóra megtanulja és elmondja. Közben nem mindig érti azt, amit mond, és így fennáll a verbalizmus veszélye. Az új tankönyvekben érvényre kell jutnia az élet és az iskola kapcsolatának. Az ifjúságnak nemcsak a tudományok alapjait kell elsajátítania, hanem azt is, hogyan kell a szerzett tudományos ismereteket a társadalmi gyakorlatban alkalmazni, a termelésben és az egész gazdasági életünkben, politikai téren, a kulturális életben stb. felhasználni. Különös hangsúlyt nyer az új iskolában a tanulók önálló munkája. A tankönyveket úgy kell összeállítani, hogy elegendő megfelelő feladatot, példát, kérdést és gyakorlatot tartalmazzanak, amelyeket a tanulók a tanító irányításával és ellenőrzésével önállóan ki tudják dolgozni. Hasonlóképp fontos az újabb és legújabb kor hangsúlyozása, a jelen ipari és mezőgazdasági termelés ismertetése. Az iskolának nem szabad elmaradnia az élet mögött, fel kell készítenie az ifjúságot a szocialista és kommunista társadalom építésére. Igen fontos, hogy a tankönyvek megfeleljenek a tanulók korbeli és értelmi fejlettségének, hogy logikus és világos magyarázatot nyújtsanak, hogy rendszeresek, áttekinthetők legyenek. Az egyes tankönyveknek egymásra kell építeniük, továbbá jobban érvényre kell juttatni bennük az egyes tárgyak kölcsönös összefüggését. Sokat várunk az új tankönyvek szemlétetésétől. Az utóbbi időben ezen a téren tankönyveink hanyatlottak, úgyhogy egyes országokkal összehasonlítva elmaradtunk. Sokkal több képet, sémát, táblázatot, vázlatot, térképet stb. kell alkalmazni. Tankönyveinkben a képeknek általában alárendelt szerepük volt, csak kiegészítő jellegűek voltak. A képeknek szerves egészet kell alkotniuk a tankönyvvel. Feladatuk, hogy megkönnyítsék a tanulóknak a tananyag megértését és elsajátítását,, és esztétikai szempontból is hatniuk kell a tanulókra. Szükséges, hogy gazdagabban illusztrálják a tankönyveket, és több színes illusztrációt alkalmazzanak. Erre a célra meg kell nyernünk legjobb képzőművészeinket. Fontos, hogy az illusztrátor a szerzői közösség egyenrangú partnere legyen. így biztosíthatjuk, hogy az illusztrációk nemcsak a szövegrész kiegészítői lesznek, hanem jelentékeny didaktikai szerepet is játszanak. Fokozott figyelmet kell szentelni az új tankönyvek nyelvezetének. A tankönyv nemcsak azáltal köti le az érdeklődést, hogy szemléltető magyarázatot ad, hanem hogy szép, érthető, világos és kifejező nyelven szól a tanulókhoz. Az új tankönyveknek külsejükkel is képviselniük kell könyvtermelésünk színvonalát. A gyermekek igényessége a könyvek külsejével kapcsolatban fejlődött, amit részben a szülők jobb anyagi körülményei tettek lehetővé. Fontos a betűk nagysága és típusai, a sorköztávolságok méretei, a papiros minősége és színe, alakja és kötése. Ezenkívül tekintetbe kell venne a higiéniai követelményeket is. Ezeknek a feladatoknak a megoldása nyomdaiparunk feladata, amely szorosan együttműködik majd a szerkesztőséggel. Amint a fentiekből kiviláglik, minden szempontból tökéletes tankönyvet írni nagy erőkifejtést és sok évi tapasztalatot igényel. Érthető, hogy ilyen bonyolult feladatokat egyének maguk nem képesek megoldani. Ezért a tankönyveket a szerzők: pedagógusok, tudósok és gyakorló tanítók széleskörű közössége fogja írni. Amint a tapasztalat mutatta, a legjobbnak bizonyultak a 2—4 tagú szerzői közösségek. Ezek
