Szocialista Nevelés, 1958 (3. évfolyam, 1-12. szám)
1958-02-01 / 2. szám - Az olvasási készség felmérése
44 Az olvasási készség felmérése indoka az volt, hogy a tanulóknak meg kell szokniuk az iskolai munkát a nyári szünet után. Láttam olyan készségfelmérést is, amely csak az olvasás technikájára vonatkozott, de figyelmen kívül hagyta az olvasmányok tartalmára utaló megállapításokat. Voltak olyanok is, akik a felmérés eredményét (az olvasás technikájára, az olvasottak megértésére és kifejezésére vonatkozó megállapítások) előre felfektetett lapra jegyezték fel. Voltak azonban olyanok is, akik teljesen megbíztak emlékezetükben. Véleményem szerint azok jártak el helyesen, akik csak egy-két olvasási óra eltelte után fogtak a felméréshez. Munkájuk kiterjedt az olvasás technikájára, a tartalmi megértésre és kifejezésre. Megállapításaikat pedig feljegyezték. Csak ebben az esetben beszélhetünk tervszerű munkáról az új olvasmányokat feldolgozó és a gyakorló órákat célszerűen megtervező eljárásbán. Hogyan érvényesíthetjük a felmérés tapasztalatait a gyakorló órákon? Egy olvasást gyakorló óra leírásával szeretném ezt a kérdést megvilágítani. Meglátogattam az egyik tanítónőképző gyakorló iskolájának IV. fiú osztályát. Gyakorló óra volt, anyaga „A gyermekek élete régen” című óracsoport olvasmányainak és költeményeinek gyakorlása. Meg kell jegyezni, hogy Ady Endre: „Proletár fiú verse” című költemény helyett a kartársnő Kónya Lajos: Iskolába én is jártam... című versét dolgozta fel. Miért említem ezt? Mert azt mutatja, hogy kartársaink helyesen ismerték fel a Kézikönyv jellegét: a javasolt tanmeneteket, szempontokat, alkotó módon kell jelhasználni, el lehet és gyakran el is kell tőlük térni. A kartársnő meg is indokolta a cserét. Véleménye szerint a Proletár fiú verse című költemény feldolgozása nehéz az év elején. Ezt a verset később egy bemutató olvasás keretében fogja tárgyalni, amelyet a tanítónövendékek előtt fog tartani. A költemény felcserélésével egyet lehet érteni, mert Kónya Lajos verse is beleillik tartalmánál fogva ebbe az óracsoportba. Vizsgáljuk meg, hogyan építette fel a kartársnő a gyakorló órát, hogyan használta fel az olvasási készség felmérésénél tapasztalt hibák megszüntetésére ? Megvalósítandó jeladatoknak a következőket tűzte ki: A helyes, folyékony olvasás gyakorlása. Az írásjelek szerepének megfigyeltetése. (Az írásjelek figyelmen kívül hagyása a felmérés egyik tapasztalata volt.) A költemény pontos szavalása. Az olvasmányokban lévő érzelmi elemek kifejezése a hangsúlyozásban. Az óracsoport nevelési feladatának elmélyítése: Régen nehéz volt a gyermekek élete. Sokan közülök nem jutottak megfelelő és elégséges táplálékhoz. Hiányos volt öltözékük. Közülük kevesen és nehéz körülmények között tanulhattak. A kitűzött feladatokat a következő menetben oldotta meg az órán: 1. Az óra Számonkérő részében több tanuló elmondta az „Iskolába én is jártam” című vers tartalmát. Ez megmutatta, hogy a gyermekek világosan látják a múlt iskolázásának nehézségeit. Tehát az óracsoport feladatának megvalósítását helyesen szolgálta ennek a költeménynek feldolgozása is. Több tanuló elolvasta a költeményt. A tanító bírálatot mondott az olvasásról. Megjegyeztem, hogy az írásjelek megtartására, érzékeltetésére
