Szocialista Nevelés, 1956 (1. évfolyam, 1-7. szám)

1956-02-01 / 2. szám - Horváth István: A témák összefüggése az egyes évfolyamokban a rajztanítás keretén belül

- 56 okoz a tárgyak helytelenül sematizált rajzolása és az a tény, hogy kezdetben nem teszünk lényeges különbséget a tanulók írási és rajzolási munkája között. A rajztanításban két alapvető, tényezőt különböztetünk meg: képzőművészeti és nevelői jelleget. Az előadási mód és tartalom összhangjától függ a képzőművészeti alkotás szépsége. Sz az összhang bizonyos törvényszerűség szerint igazodik. Abban az esetben, ha a valódi vagy az ábrázolt tárgy magán viseli az egyszerűség és a célszerűség jegyeit, akkor az világosan elárulja a készítőjének vagy a rajzolójának az ízlését. Ha megfigyeljük a természeti tárgyakat, látjuk, hogy azok bizonyos törvényszerűséggel és természetes szépséggel rendelkeznek. Ezt a két sajátosságot a tanító nagyon szépen bemutathatja a gyermekeknek a természeti tárgyakon. Ezt a dialektikus összefüggést a tanító megfelelő gyakorlatok elvégzése, a téma helyes megválasztása és a tanulók munkájának kiértékelése folyamán átviszi a gyermekekre is. A szépérzék kinevelése viszont nem érhető el csupán állandó oktatással. A legfiatalabb tanulóknál ezt az iskola, osztály és a munkahelyük rendbentar- tásával, a rend- és tisztaságszeretetre való neveléssel kezdjük el.

A szem /látás/ képzése folyamán arra törekszünk, hogy a tanulókat megtanítsuk környezetük anyagi világának a megfigyelésére. A gyermekeket mindaz érdekli, ami őket körülveszi, és éppen e- zért szükségtelen a figyelmük erőszakos irányítása. A megfigyelt valóságból a tanulók fejlettsége foka szerint a tárgyakat síkokra analizáljuk és megtanítjuk ókét arra, hogy ezeket különböző változatban lássák, és hogy megtalálják bennük a szépet, és ezt saját maguk elsajátítva képzőművészeti formában másokkal is ismertetni tudják. A tér anyagi valóságában való látása, a tárgyak összehasonlításánál a különbségek részletekig való megfigyelése és az egyes színfokozatok felismerése a szem képzésének a legfelsőbb fokát jelenti.

A kéz csak abban az esetben végzi helyesen a feladatát, ha a mozgását a szem is követi. A vonalak és a különböző rajzi és festői anyagokkal való kifejezési mód tökéletesítése érdekében ü- gyelnünk kell a kéz tudatos mozgására, a rajzolás iránti érzék fejlesztésére és a tanulók rajzainak technikai hiányosságai kiküszöbölésére .

Az emlékezőkészség fejlesztésekor, - mint ast már az anyagi világ megismerése folyamán a szépérzék fejlssstésénél említettük