Zágorec-Csuka Judit (szerk.): Lét és nyelv és nyelv, identitás, irodalom (Lendva, 2009)
Nyelv, identitás, irodalom konferencia - Varga István Štefan: A kétnyelvű oktatás a tudományos kutatások tükrében
A tanulók véleménye az oktatási modellről VÉLEMÉNY SZLOVÉN CSOPORT MAGYAR CSOPORT Kétnyelvű legyen az iskola 34 50,0%30 90,9% Szlovén tannyelvű legyen az iskola 28 41,2%1 3,0% Magyar tannyelvű legyen az iskola 0 0% 0 0% Felelet nélkül 6 8,8%2 6,1% ■ A cslovén csoportban erősen látszódik a belső osztódás: a) a tiszta szlovén csoport: szlovén tannyelvű iskolába járna (41,2% ), b) nemzetiségileg vegyes csoport: kétnyelvű iskolába (50,0% ). ■ A magyar csoport 90,9%-a továbbra is a kétnyelvű iskola mellet teszi le a voksát. A KÉTNYELVŰ OKTATÁS NYITOTT KÉRDÉSEI A muravidéki kétnyelvű oktatási rendszer garantálja a magyar közösség különjogait, a magyar nyelv használatát, a kultúra és a magyar identitás megőrzéséhez és fejlesztéséhez való jogokat. Mindeközben napjainkban a magyar tanulók jó része a nyelvcsere előrehaladott fázisát éli át, s jelentős mértékben csökken azon tanulók száma, akiknél az anyanyelv még az identitás egyik elsődleges szimbólumaként van jelen. Melyek ennek a folyamatnak a fő okai? 1. CSALÁDI NYELVHASZNÁLAT: ■ A nemzetiségileg vegyes családok miért nem élnek jobban a szerintünk jól bevált „egy személy-egy nyelv” oktatási modellel, nyelvhasználati formával? konferencia NYELV IDENTITÁS, IRODALOM 111
