Varga József: A kétnyelvű oktatás Szlovéniában (Dunaharaszti, 2009)

Az anyanyelvi műveltség képességfejlesztése a kétnyelvű nevelési-oktatási munkában

2. 1. A kétnyelvű tevékenység egyik előkészítő eleme, hogy már az óvodákban, az úgynevezett „kisiskolában”, kötelezően felkészítik a gyermekeket mindkét nyelven az általános iskolában folyó kétnyelvű tanításra; vagyis az óvoda nagycsoportos nevelési programja előkészíti a más-más nemzetiségű gyermekek mindkét nyelven történő beszéd és értő-képességnek oiyan szintjét, amely lehetővé teszi, hogy a tanulók az első osztályban nagyobb nehézség nélkül kapcsolódhassanak be az iskolában folyó mindennemű tevékenységbe.

Az óvodai nevelésnek fontos feladata, hogy a gyermekek biztonságérzettel tudjanak beszélni, és gondolataikat, érzelmeiket tudják némileg mindkét nyelven közölni. Képesek legyenek megértetni magukat, hiszen az általános iskolába való előkészítés feladatai közé tartozik az is, hogy kellő szókinccsel rendelkezzenek, amely elősegíti őket abban, hogy környezetük társadalmi, politikai és művelődési életét némileg ismerhessék; az általuk elmondott szövegek jelentését, a szavak értelmét ismerjék, alkalmazzák.

2. 2. Az óvodai munka folyamatában fontos az anyanyelven történő folyamatos beszéd kialakítása, s azt a különböző mesék, történetek, mondókák, kiolvasók, gyermekjátékok stb. révén gyakorolják. Az óvónő és a dada szakképzett és humánus munkájától, viszonyulásától függ jórészt, hogy a változatos foglalkozási órákon belül, saját munkakörükben, milyen munkamódszereket, foglalkozási eljárásokat alkalmaznak az 5-7 éves gyermekek körében, s mennyire fejlesztik tovább a családi nevelés és nyelvhasználat adottságait.

2. 3. Az óvodai nevelésnek egyik alapköve az úgy-2. Az anyanyelvi műveltség kialakítása és megalapozása a kétnyelvű óvodáinkban

5