Századok – 2009
KÖZLEMÉNYEK - Ugrai János: Felemás modernizáció. Az osztrák oktatáspolitika kezdetei és Johann Melchior von Birkenstock nézetei V/1163
zet.150 A szerző szerint szakítani kellene a szemeszter- és kurzusvégi beszámoltatások mostani rendszerével. Az egyetemen kevesebb, de egységesebb vizsgát látott szükségesnek, ugyanakkor lényegesen erősebb vizsgarendszert, szelekciós mechanizmust javasolt a kisebb iskolákban és gimnáziumokban. Ennek révén mind a szülők, mind pedig a felsőbb iskolák pontosabb információt kapnának a gyerekek teljesítményéről, és ez helyettesíthetné a mostani esetleges és száraz módszert. Sőt, Birkenstock felveti, hogy külföldi mintára pontosan értékelni kellene minden tanuló minden fontos jellemzőjét (szorgalom, tehetség, jellem, fegyelem), és így jövendő sorsát is meg lehetne határozni. Erre szerinte a Habsburg Birodalomban eddig vagy nem gondoltak, vagy bűnös takarékosságból elhanyagolták azt.151 Mindezek alapján Birkenstock szerint az ideális tanár képzett szakember. Nemcsak a gimnáziumi tanárok oktatására kellene figyelni, hanem minden rendű és rangú, nevelői tevékenységet végzőre, beleértve az egyetemi professzorok és a tudós írók pedagógiai pallérozását is. Ezzel némileg ellentétben áll azonban a következő megjegyzése, miszerint eddig csak a normaiskolák vállaltak ilyen feladatot, noha éppen a falusi tanítóknak van a legkevésbé szükségük pedagógiai ismeretekre. Hiszen az alsóbb rétegek nevelése igényel a legkevesebb szakmai hajlamot, annyit pedig a gyakorlat során űgyis el lehet sajátítani. E fenntartások ellenére hét különböző alapfeltételt jelöl meg. Ezek közül a megfelelő neveltetésben részesülés és a szilárd erkölcsi jellem olyan tényező, amely egyrészt elengedhetetlen, másrészt pótolhatatlan - ezek megléte kapcsán tehát már a tanárképzés iránt érdeklődőket meg lehet válogatni. A további követelményeket (logikus gondolkodás; helyes nyelvi kifejezőkészség; tudomány os-szaktárgyi ismeretek; nevelői készség-hajlandóság; elhivatottság) már lehet, és kell is erősíteni vagy fejleszteni. Ehhez egyszerre szükségesek az egyetemi pedagógiai előadások és a tanárképző szemináriumok gyakorlatai. Ez utóbbit költségessége ellenére sem érdemes megtakarítani, mert a kifejezetten a nevelés gyakorlatának közvetítésére létrehozott nevelőintézetek már az első években igen nagy szolgálatot tesznek az államnak.152 Birkenstock tanügyi szakértőhöz méltóan részletes elképzelésekkel rendelkezett tehát a tanárképzésről és a tanárok alkalmazásáról. Ennek megfelelően következetesen a szaktanári rendszer mellett állt ki. Ismét nyugati példákat citálva érvelt amellett, hogy miközben a tanárok mélyebb szaktárgyi tudása elengedhetetlen, a gyermekek megismerését kellő szorgalom és hivatástudat birtokában, az új pedagógiai módszerek segítségével anélkül is el lehet érni, hogy az illető az egész napot egyetlen osztállyal töltené.153 150 Uo. 41. 151 Uo. 42. 152 Birkenstock, J. M. v.: Uibersicht i. m. 37-39. 153 Timp, H.: Die Problematik i. m. 30-31.
