Evangélikus Gimnázium, Szarvas, 1910
7 S ebben a zűrzavarban, örömöknek, gyönyöröknek és izgalmaknak szinte feneketlen kavarodásában hogyan helyezzük el a fejlődő ifjút, a kinek a lelke könnyen megnyílik minden erősebb befolyás előtt? Még azokra nézve sem szabadultunk a gondoktól, a kik az otthonból, az édes jó anyának és a szerető apának felügyelete alatt járnak iskolába. Mert hiszen nagy kérdés, hogy az édes anya csókja és az apa szigora mindig azt a célt szolgálják-e, melyet az iskola a komoly ifjak nevelésében elérni akar ? Az életnek előbb festett befolyásai bizony sokszor épen a családi körben méte- lyezik meg a gyermeket, a mely az iskolába már helytelen irányba terelve érkezik s nem hajlítható „viaszként“ az eszmények cultusa felé. Azután a kisebb, nagyobb városoknak, a fővárosnak ezer meg ezer csábjai, a melyek ott lesik az ifjút, már a mikor az otthon s az iskola kapuját átlépi, mint szaporítják a nevelők gondjait, de kötelezik is őket, hogy keressék az érintkezést a szülőkkel s velük egyetértve igyekezzenek elkerülni mindazt, a mi métely gyanánt hathatna a romlatlan, de romlani könnyen kész gyermek lelkíiletére. De ezek a körülmények magyarázzák az iskolának tartózkodását, sőt szigorát sok olyan örömmel és a társadalom által vagy megengedett vagy csak elnézett szórakozással szemben. Ezért amennyire indokolt az iskolának kíméletlen eljárása a vágyak által óhajtott mulatozásokkal szemben, kötelessége ép úgy alkalmat adni az ifjú léleknek, hogy kellő ellenőrzés és felügyelet mellett kivegye a részét mindazon örömökből és szórakozásokból, a melyek a lélek erőinek felfrissülést, a szellemi munka után üditő megpihenést nyújthatnak. S még fokozottabb az iskola gondja - olyan növendékekkel szemben, a kik nem a szülők köréből járnak
