Örmény Katolikus Gimnázium, Szamosújvár, 1882

csillámos k'varcz homok-követ, —- és kifogná a kvarczot, ty- pikus alakjában a mármarosi gyémánton érzékeltetni ?

A tanszerárusok pedig kevés gondot fordítanak arra, hogy a közép iskolák számára készült gyűjteményeik minő példányokból vannak összeállítva. így megtörténik aztán, hogy a drága pénzen megszerzett anyag minden egyébbre való, csak középiskolai tanításra nem.

Ha csereviszonyba lépnénk, kevés postaköltséggel évenként szép instructiv tárgyakkal egészithetnők ki gyűjteményeinket.. Ki-ki saját szája ize szerént közölheti collegáival kívánságát s az a szó szoros értelmében vett collega, ki fogja tudni választani a küldendő anyagot; figyelve nemcsak arra, hogy mit, hanem arra is, milyet küld. Bizonyára szebb, használhatóbb lesz a mármaros-szigeti collegánktól kapott kősó hexaeder annál, a melyet a tanszerárusok ausschuss példányokból összeállított és jó drága iskolai gyűjteményében találunk.

Ha csereviszonyba lépünk, és csak is igy juthatunk az ásványtan tanításához okvetetlcn szükséges fölös számú példányok birtokába, — akkor alkalmunk lesz saját Ízlésünk szerént a legjobb terminológiai gyűjteményt állítani össze s e mellett még mindig marad elég anyag a mellőzhetetlen kísérletekhez, sőt talán még derakabb növendékeinknek is juttathatunk egy-egy darabot legalább a gyakran előforduló ásványokból. Ez az eljárás pedig, — úgy tapasztaltam, — megtenni a maga gyümölcsét.

Ha csereviszonyba lépünk továbbá megtakarítjuk az évenkénti sovány összegecskének egy részét s haszonnal fordíthatjuk, eszközök, vegyi szerek s egy-egy szakmunka beszerzésére.

Szólljak-e végre saját magunk, a tanárok némelyikének magán érdekeiről ? Nincsenek-e közöttünk specialisták, kik a természet valamelyik országának egy kissebb körére szorítkozva monographikus irányban óhajtanak pl. működni ? Vajon nem tehetuőnk-e kölcsönösen igen fontos szolgálatokat, midőn egymás kívánságára ki-ki saját vidékének. flórájából vagy faunájából összegyüjtené az anyagot.