Szabad Földműves, 1984. július-december (35. évfolyam, 27-52. szám)
1984-12-01 / 48. szám
8 .SZABAD FÖLDMŰVES, 1984. december 1. A szülő és az osziálytaiiitö ejpttiiiüése DECEMBER 1 kelte nyugta kelte nyugta 1 6. p. ó. p. ó. p. 6. p. i 7 14 15 54 13 45 1 42 December 3 Hétfő FERENC OLDRICH December 4 Kedd BORBÁLA BARBORA i 7 15 15 54 14 02 2 47 December 5 Szerda VILMA i OTO i I 7 16 15 54 14 20 3 53 December 6 Csütörtök MIKLÓS I MIKULÁS 1 1 7 17 15 53 14 43 5 02 December 7 Péntek AMBRUS ( AMBRÓZ ( 1 718 15 53 15 10 6 11 December 8 Szombat MÁRIA J MARINA 1 7 19 15 53 15 45 7 21 December Я Vasárnap NATÁLIA j IZABELA 7 2Ö 15 53 16 29 8 28 • Ezekhez a díszekhez egyenlő, vagy különböző nagyságú négyzet alakú és kör alakú darabokat végiünk a papírból. Az első három mintához egy-egy négvzetet az ábrán látható módon nyolcrét hajtottunk, ceruzával rárajzoltuk a mintát és a fehér részeket kisollóval kivágtuk. A negyediknél csak félbehajtottuk a papírt. A kör alakúak hasonlóak, hol nyolcrét, hol félbehajtva készültek. Színben harmonizáló zsinóron lógathatjuk őket a fára. Tartósabb, ha egy fajtából kettőt-kettőt készítünk és ftsszeraeasztjuk őket. ■ —D— Pinníľkrnnik: Előre figyelmeztetem az plvasót: olyan írást kezd olvasni, amelynek ч hiányzik — ahogy mondani szokás — a sava-borsa. Ehhez ugyanis október húszadikán nem az utolsó szép őszi hétvége gondtalanságát kelllett volna élveznem, hanem csatlakoznom kellett volna a vadregényes érsekújvári (N. Zámky) Berekben összegyűlt lelkes fiatal szurkolőgárdához. Nem kisebb eseménynek, mint a Mindig készen pionírverseny keretében megrendezett Láng tűzoltóverseny járási döntőjének lehettem volna szemtanúja a jelzett napon és helyen. Legnagyobb sajnálatomra nem tudok tehát beszámolni a százegynéhány csoport küzdelmének izgalmairól, nem érzékeltethetem a gyerekközönség önfeledt buzdítását, egyszóval azt a légkört, ami nélkül egy valamirevaló verseny elképzelhetetlen. Igv hát az az igazság, hogy a véletlen pottyantotta ölembe a témát, amikor is a tardoskeddi (Tvrdnšovce) alapiskolán tett látogatásom során, már dolgom végeztével, induláshoz készülődve, ezekkel a szavakkal állított meg a folyosón egykori kollégám. Mátyás Lajos pedagógus: — Ha már Itt jársz, és így felszerelkezve. nem akarsz egy jó témái? — Felcsillanó tekintetemre titokzatosan csak ennyit mondott: — Várj, lehívok neked néhány hatodikost; üljetek be egy üres tanterembe és beszélgessetek el egy kicsit. Elég lesz, ha annyit kérdezel tőlük: Hogy Is volt az a „findig kész“ verseny? s meglátod, a többi már megy magától... — Hogy is volt az a „Mindig kész" verseny? — tettem fel alig egy perc múlva a pillanatnyilag az összes tudományomat képező kérdést Ruzsik Péternek, Tóth Tamásnak, Szíkora Klaudiának, Mojzes Tímeának és Zsígó Klaudiának, akik számára a riportalanyt szerepkör Vni tagadás egy rázós magyar óra boldog elbliccelő sét is jelentette Bevallom, álmomban sem számítottam arra, hogy micsoda szózuhatügol indítok el ezzel az egyszerű kérdéssel. — A tesztet mindannyian tízesre csináltuk, de a gránáttal hétszer mellédobtunk ... A lövészetben Tomi volt a legjobb, a tömlőgurításban meg a Peti, a térképolvasásban is tudtunk majdnem mindent... Aztán volt még a sebesültszállítás, utána kihirdették az eredményt,- és nagyon örültünk, el sem akartuk hinni... — Mit? Isők lettek Megrökönyödve néztek rám, hát még ezt sem tudom? — Hát hogy elsők lettünk! — felelik kórusban. Ahá, így már egészen másként fest a dolog: tehát egy győztes csapat ül itt velem szemben! Itt már érdemes odafigyelni. Ám ehhez először rendet kéne teremteni az öt szólamban megállás nélkül csivitelő társaság között: — Idefigyeljetek, van egy ötletem Ha li egy csapat vagytok, mert ha jól értettem ilyesmiről van szó, akkor kapitányotok is kell hogy legyen. Adjuk meg neki a szót, rendben? A haiodikusok győztes csapata (A szerző felvétele] Persze, ha valamit kifelejtene, rögtön szóljatok közbe ... Tóth Tomi fontossága teljes tudatában, felnőttes-komollyá vált arccal köszörüli meg a torkát: — Két csoportra osztottak bennünket, mi tizenkét más csapattal együtt a fiatalabb pionírok kategóriájában versenyeztünk. A verseny abból állt, hogy ezerhétszáz métert kellett lefutnunk. de nem egyszerre, hanem szakaszonként. Közben pedig volt célbalövés légpuskából, gránátdobás, elsősegélynyújtás, kérdésekre kellett válaszolnunk, mit mivel szabad oltani és hasonló. — Lélegzetvételnyi szünetet tart, ezt máris kihasználja Peti: — Aztán időre össze kellett szerelni a tűzoltőfecskendőt, és volt még kúszás is. — Ekkor már értettem, miféle „tömlőgurításban“ volt Peti a csapat legjobbja ... — Kik voltak a legnagyobb ellenfelek? — Az újváriak és a bánoviak veszi át a szót a lányok nevében Szíkora Klaudia. — Kétszer akkorák voltak, mint mi — mondja —, csak néztük Őket, ezekkel kell nekünk versenyeznünk? De mégis legyőztük őket — teszi hozzá büszkén. Mi pedig annyit teszünk még hozzá, hogy ez a szép siker nemcsak az öt lelkes hatodikos érdeme Legalább olyan mértékben vezetőjüké, Mátyás Lajos pedagógusé is, aki a verseny előtt két héten keresztül szinte nap mint nap foglalkozott velük. S hogy ki ne felejtsük, nemcsak velük, de az idősebb pionírok csapatával is, akik különben alig hajszállal maradtak le fiatalabb társaik mögött, hiszen kategóriájukban a második helyen végeztek. A verseny tavasszal folytatódik; kíváncsian várjuk, vajon megszületik-e a kettős tardnskeddi győzelem? VASS GYULA Hozzávalók: 3 és feles, valamint 4 es kötőtű, 50 dkg moher középvastag fonal. A kötés elkezdése előtt próbakötést készítünk, amelyből kiszámíthatjuk a kezdő szemszámot. Kb. a hátát 88 szemmel kezdjük 6 cm patentkötéssel, 3 és feles kötőtűvel. (1 szem sima. 1 szem fordított.) 4-es tűvel folytatjuk 4 sima sor után 2 fordított. 30 cm után fogyasztjuk a karktvágást 5—2—1 szemmel, a válláig 25 cm-t kötünk. Az elejét 49—49 szemmel kezdjük 6 cm-es patentkötéssel a középvonalban 2—2 csavart csíkkal 1 fordított, 4 sima, 1 fordított, 4 sima, 1 fordított adja a csavarást, egyébként ugyanúgy kötjük, mint a hátarész mintáját. A csavart mintánál 6 sor után 2—2 sima szemet megcseréljük. A karkivágásig, valamint a nyak kivágásig 30 cm-t kötünk, a karkivágást a hátával megegyezőén fogyasztjuk, a nyakkivágást 4 soronként 1—1 szemmel mindaddig. amíg 12—12. cm nem marad avállszélesség. Az ujját 32 szemmel 3 és feles tűvel kezdjük patentkötéssel. 7 cm után 4-es tűvel simakötéssel folytatjuk úgy, hogy minden második szembe szaporítunk rögtön az első sorban. A karkivágásig 40 cm-t kötünk a háta rész mintájával, itt 3 -2—1 szemet fogyasztunk, és csavart mintával kötünk 51 cm hosszban. Ha ezzel elkészülünk, a vállaknál összedolgozzuk, a nyakkivágást körbe tűre szedjük és patentkötéssel 3 cm-es pántot készítünk, jobb pántrészben 5 gomblyukat készítve 2—2 szem leláncolásával. ÍEBESZTREJmjjV VÍZSZINTES: 1. Rejtvényünkben Kiril Hrisztov: Megjön a tél! című verséből idézünk; az idézet első sora (zárt betűk: Ö, T, L, N. U, T). 10. Telér nagyobbik része. íl. Többször egymás után arcul üt valakit. 13. Azonos betűk. 14. Kovaféle ásvány.. 16. N, ö, M. 17. Francia rendező. 18. Afrikai főváros. 20. Talllnnban van! 22. Tea — németül. 23. Előre betanult mondanivaló, névelővel. 26. A lajt peremei. 27. Antal Imre. -29. Bőr, sulfur, argon. 30. Ozirisz fivére és gyilkosa az egyiptomi mitológiában. 32. Állati bőrnek szalag alakúra hasított darabja. 34. Orosz festő. 35. Z, S, R. 36. De menynyire! 37. „A“ csapadék 39. Éter és és az irídium vegyjele. 36. Az idézet alkohol gyöke. 41. Ezen a helyen. 43. harmadik sora (zárt betűk: E, R, E, Fém. 44. Törvény — angolul. 45. jó- Ö, J). 38. Eső jelzője. 40. Illetőleg! szag. 47. Halom. 49. A lantén jele. 50. röv. 42. Előhívásra való zárt tartály. Saját kezűleg, röv. 53. Folyó a Szov- 46. Mutató évmás. 48. Üf-Zéland és jetunióban. 55. Lóbetegség. 56. Folyó Olaszország autőjelzése. 51. Teher — Franciaországban. 59. Bársonyfajta, népiesen. 52. Azonos a függőleges 60. Nyílás. 62. Barna bőrű nép. 63. 51-el. 54. Vasabroncs, névelővel. 57. Válásban van! 64. Lekanyarodik. 66. Tanács — szlovákul. 58. Házőrzőt. 61. Férfi név. ' Főnök. 64. Azonos betűk. 65. Ború FÜGGŐLEGES: 1. Valamit elejétől fele. „ ‘ a végéig olvas. 2. Mezőgazdasági nö- Beküldendő a vízszintes 1., valavény. 3. Ami sok pénzbe kerül. 4. Re- mint a függőleges 15., 36., 12. számú cipe, röv. 5. Elektromos töltésű anya- -sorok megfejtése. « k gi részecske. 6. Magyarországi település. 7. U, Z. 8. Vissza: harckocsi. MEGFEJTÉS — NYERTESEK 9. Gőgös. 12. Az idézet negyedik sora. A lapunk 45. számában megjelent 15. Az idézet második sora (zárt be- keresztrejtvény helyes megfejtése: tű: 1). 10. Segélykérő jel. 21. Kiejtett Eljátssza az ember a sorsa javát, betű. 24. Kétfejű mesebeli kígyó a Ha árnyak útán véli egyre magát', buddhista mitológiában. 25. Névelő- Nyertesek: Kurucz Jenőné, Hurbavel az elején és a végén: zsebben novo, Piszlon Boldizsár. Szőgyén hordható kés. 28. Folyó Romániában. (Svodín), Toman Eleonóra, Csifár 31. Eszével felfogja. 33. Az indium (Citare). К Induljunk ki az alaptételből: őr vendetes dolog az, ha a szülő a ne velőmnnkája során együttműködik a: osztálytanítóval. E két tényező szoros összhangban végzett nevelési mód szereinek érvényesítése kedvezőer befolyásolja a gyermek érzelmi, ér telmi és akarati tulajdonságainak a fejlődését. Az osztálytanítónak e tekintetben legfőbb célja, hogy megismerje a családot, amelyben a tanuló él, nevelkedik és fejlődik. Beható ismereteket szerez a szülőkkel való beszélgetés során a gyermek anyagi és szociális körülményeiről, megismeri azokat a nevelési módszereket, amelyeket a szülők nap ifiint nap érvényesítenek, s meggyőződhet arról is, hogy hogyan, milyen szinten vannak megteremtve és biztosítva a feltételek a gyermek képességeinek a kibontakozásához. A családi (szülői) látogatás az osztálytanító számára jó alkalom arra is, hogy megismerje a gyermek erkölcsi vonásait és akarati tulajdonságait is, amelyet az iskolai nevelés során tovább fejleszthet, esetleg pallérozhat. Megvonhatja a gyermek fejlődésének irányvonalát, amelyet a gyermek családban elfoglalt helye is többé-kevésbé determinál. Ahhoz, hogy a tanító az iskolában teljes mértékben megértse a tanulót, tovább tudja fejleszteni képességeit, jó módszert választhasson az esetle ges hibáinak kiküszöbölésénél, telje: mértékben ismernie kell a család ne vetéssel összefüggő gondjait és ered menyéit. Nézzünk egy nem gyakrar előforduló, de annál szeniléltetőbt példát. A harmadik éyfolyamba járc kislány rendszeresen bepisil az osztályban. Mi lehet az oka? Az osztálytanító tapintatos, nem akarja a tanuló szégyenét az osztály előtt még fokozni. Kapcsolatot teremt a kislány édesanyjával, aki otthon rendszereid, példás édesanya, sokat törődik gyermekei nevelésével. Az édesanya elmondta, hogy az apuka a szövetkezetben dolgozik, munkáját megbecsülik, gyakran, amikor a munka megkívánja, fáradtan tér baza. Éviké nagyon szereti őt. Egyszer azt mondta neki, amikor Évike négyest vitt haza az iskolából, hogyha nem fog jól tanulni, akkor elviszi őt az „olajes bácsi“ az ördögök közé. Az osztálytanító mindjárt felfedezte a probléma lényegét. Beszélt az apukával is, aki elmondta neki, hogy ő a gyermeket nem akarta ijesztgetni, hanem csak jobb tanulásra buzdítani. Az osztálytanítónak nyert ügye volt. Másnap este az édesapa elmondta kislányának azt is, hogy az olajos bácsi nem más, mint ő maga. Az ördögökről aztán már szó sem esett köztük, annál inkább arról, hogy mit •sinált Я-/ПЯП mp.nnvit szántott Polliét eltelte után a gyermeknél semmilyen rendellenességek sem voltak tapasztalhatók. Az osztálytanító és a szülők őszinteségének az eredmény lett a gyümölcse. Az elmondottakból világosan látszik, hogy milyen fontos az osztálytanító és a szülők közötti bizalom. Ez a gyermek nevelése szempontjából kiapadhatatlan forrást jelent. A tanítónak jó lehetőség a szülői látogatás, hogy alakítsa a szülő nevelési módszereit, tanácsot adjon, segítsen. Az őszinte beszélgetés során a szülő a tanítóban nein a pedagógust vagy a szociológust látja, hanem nevelőtársát, aki a gyermek érdekeit tartja szem előtt. A szülő és az osztálytanító együttműködése elmélyítésének jól bevált tormája az osztálytanító fogadóórája, ilyenkor azok a szülök is érdeklődni tudnak gyermekük tanulmányi eredményei és magaviseleté iránt, akik nem tudnak elfoglaltságuk miatt részt venni a szülő értekezleten, vagy az osztálytanító által meghatározott időpontban részükről nem kerülhet sor a családban a pedagógussal való találkozásra. S ha az osztálytanító- ’ val a felsorolt formákból egy sem megfelelő a szülőnek, marad az utolsó: a tanulmányi könyvecskébe beírt bejegyzések tudomásulvétele. A tanuló minden megnyilvánulása ott vezetve van, beleértve értelmi fujlődését és az iskolában lanúsitott magatartását is. Célravezető, ha a szülő* az nsztálytanitóval való együttműködést esetenként minden formában megvalósítja. Szitási Ferenc, pedagógus H a unjuk már a készen kapható sok csillogó karácsonyfadíszt... Ha valami mást, egyszerűbbet és szépet szeretnénk ... Ha azt kívánjuk, hogy arra az egy hónapra a fa lakásunk része és dísze legyen. . . Akkor a karácsonyfa díszítését a falak színéhez. a szőnyeghez, a függönyhöz, a bútorokhoz tervezhetjük. Öltöztessük tehát a fát úgy, hogy lakásunk új bútordarabjaként díszelegjen. Egyszerű és gyönyörű a karácsonyfa, ha egyforma nagyságú és fényesre dörgölt piros almák lógnak rajta, keskeny piros, vagy arany szalagon. Meleg színű, a barna sok árnyalatában pompázó lakáshoz ajánljuk. Ugyanígy lehet mandarin is a fa dísze.
