Szabad Földműves, 1984. január-június (35. évfolyam, 1-26. szám)
1984-04-28 / 17. szám
8 SZABAD FÖLDMŰVES 1984. április 28. Iskola, család fegyelem A tapasztalat azt mutatja, hogy a fiatal szülök — nemcsak az értelmiségiek — nem szoktatják rendre és engedelmességre gyermekeiket. Modernnek vélt elméleti indoka is van a nemtörődöm vagy tehetetlen nevelői magatartásnak. Mintha valamilyen pszichológiai kártevéstől félnének, amely — úgymond — kárt okoz a gyermek érzékeny lelkében. A testvéri közösség is lehetne fegyelmező erő. Minthogy manapság a kölcsönös alkalmazkodásra késztető, a közösségi magatartást elemi szinten szabályozni tanító több testvér közössége is hiányzik a családokból, egyetlen megoldásként az iskolákra marad a feladat. Csakhogy a pedagógusokban is kialakult már egy gátló reflex. Ok a megbélyegzéstől, a rossz emlékű poroszos nevelés bélyegétől félnek, és a „demokratikus nevelés" jelszavával — nem követelik meg az engedelmességen alapuló rendet és fegyelmezettséget sem. Mindjárt a fegyelem elsajátításának közösségi fokozatát várnák, s a meg nem alapozott elvárások következménye éppen az ellenkezője: anarchia. MERT A FEGYELEM megtanulásának fokozatai vannak. Aki kis korában nem tanult engedelmességet, nem tanulta meg a kötelező alkalmazkodást sem. Aki nem tud (nem hajlandó) alkalmazkodni, nem képes közösségben élni. Pedig a nevelés igazi célja az lenne, hogy az egyén ne csupán elfogadja, ne csak értse a közösségi szabályokat, hanem önmaga is járuljon hozzá a közösségi szabályrendszer kialakításához. Nevezhetjük aktív engedelmességnek vagy a demokratizmusra való nevelés eredményének. de nem végeredménynek, hiszen ez a feltétele a pozitív fegyelmezetlenségnek. amely viszont a sokszor hiányolt kreativitás lényegi eleme. Sokszor elmondják, hivatalosan is deklarálják, hogy az iskolai nevelés első számú, legfontosabb — mert nélkülözhetetlen — partnere a család. Am ugyanilyen gyakran hallani, hogy megváltoztak a családi szocializáció körülményei. A szülők dolgoznak, olykor a munkaidőn túl, kevés idejük, türelmük marad gyermekeikre. Következésképpen a belőle származó hátrányokat az intézményes nevelésnek kellene kiegyenlíteni. Így történik. Az iskola hagyományos funkciói, vagyis a műveltség és az erkölcs átszármaztatása, már egész sor új feladattal bővültek. Ma jórészt az iskola feladata a gyermekek szociális ellátása, szabadidejüknek megszervezése is. A legfontosabb kérdés tehát, hogy az iskola meg tud-e felelni a megnövekedett és egyre halmozódó feladatoknak? Csak annyit mondhatunk: igyekszik megfelelni. Ezt az igyekezetei bizonyítják az egész napos iskolák, a klubnapközik, a csoportközi foglalkozások, hiszen a gyermek ma már szinte az egész napját az iskolában tölti. Nincs olyan iskolai munkaterv, amely kiemelt feladatként ne tartalmazná a tanulókkal való egyéni foglalkozást, a tanórai differenciálást, a kreatív tanítási módszerek alkalmazását. Am a munkatervek megvalósítását számon kérő nevelőtestületi értekezletek jegyzőkönyvei sajnos azt is megállapítják, hogy csekély hatékonysággal valósulnak meg ezek a feladatok. Úgy tűnik, hogy két megoldás lehetséges. Elvileg tehermentesítjük az intézményrendszert, például azzal, hogy a család visszaveszi a nevelésnek hagyományosan gyakorolt részét: a gyermek gondozását, ellátását, szabadidejének szenvezését és ellenőrzését, érzelmi-akarati tulajdonságainak megalapozását. Sajnos, a mai családok többsége nagyon elfoglalt. Maradna tehát a második meguldás. Az iskola végleg átveszi ezeket a feladatokat. Csakhogy előbb teherbíróbbá kellene formálni, mindenekelőtt hivatásuknak, és csak a hivatásukból élő pedagógusokkal. Melyik megoldás a gyorsabb, olcsóbb. emberségesebb, hatékonyabb? A kérdés nem fejezi ki pontosan a lényeget. Nem lehet intézménnyel helyettesíteni a családot. Am jogogak az iskolát bíráló kritikák is. Mindkét irnyba egyszerre kellene lépni. ÁPRILIS — MÁJUS 1 Április 30. Hétfő KATALIN, KITTI 1 ANASZTÁZIA Május 1. Kedd A MUfýKA 1 ÜNNEPE Május 2. Szerda ZSIGMOND I ŽIGMUND 1 Május 3. Csütörtök TÍMEA. IRMA 1 GALINA 1 Május 4. Péntek MONIKA. FLORIAN FLORIAN i Május 5. Szombat A prágai felkelés t GYÖRGYI i Május 6. Vasárnao IVETT. FRIDA \ HERMÍNA kelte nyugta kelte nyugta 6. p. ' 6. p. ó, p. Ó, p. 4 41 18 45 2 00 10 33 ,4 27 18 58 4 46 19 23 4 26 18 57 5 10 20 34 4 24 18 59 5 39 21 45 4 23 19 00 6 15 22 53 4 21 19 01 7 02 23 53 4 19 19 03 8 00 • — Falikép filcből Fotó: Farkas Ottó Két jól megválasztott szín is elég, hogy lakásunk hangulatát gyorsan elkészíthető kézimunkával emeljük. Erre a célra filcből ajánlunk faliképeket, egyszerű, könnyen varrható és tervezhető mintával. A filc anyaga nem foszlik, a tartása jó, és így könnyű dolgozni vele. A bemutatott faliképek mérete kb. 50X30, a hosszú képeké 25X40 cm. Alapanyagnak vegyünk férfiruhához való erős vászonbélést. Ennek az anyagnak természetes, nyers színe minden lakásba Illik. A rávarrott minta színei alkalmazkodjanak a lakásban, illetve a szobában levő bútorhuzat, a szőnyeg és a tapéta színeihez. Fehér papírra felrajzoljuk a levélmintát, az egyes darabokat kivágjuk, és a színes filcre fektetve, puha ceruzával körülrajzoljuk és kivágjuk. A nyers vászonra fektetett, illetve felférceit színeket kis öltésekkel felvarrjuk. A falikép hátát béleljük, de lehetőleg olyan anyaggal, amelyet előzőleg beavattunk. Filc bevásárló táska Két nagyméretű fakarikára varrjuk fel a táskát. A karika olyan nagy legyen, hogy karra lehessen akasztani. Papírra rajzoljuk fel először a méretet. A felső részt a megfelelő for■ónára vágjuk, ügyelve arra, hogy a visszahajtáshoz elég anyag maradjon. Ha összevarrjuk az oldalakat, vigyázzunk, az oldalt a karikától lefelé számítva kb. 10—15 centiméternyire hagyjuk nyitva. A rojtokhoz külön széles csíkot vágunk, amelyet egyenletes távolságban és magasságban bevágjuk, ügyelve arra, hogy megfelelően széles csík maradjon az összedolgozáshoz. Ezt az összedolgozott részt egy elütő színű csíkkal tüntessük el. A táskára filcből varrjunk gyümölcs, levél vagy egyéb — tetszés szerinti — díszítőelemet. „—Csp.— ЕШГПШШНУ Szocialista hazánkhoz méltó helytállással Németh Zsuzsanna tanítónő az almást (jablonov nad Turňou) magyar tannyelvű alapiskola pionírvezetője a Petőfi Sándor nevét viselő pionírcsapat érdekes és sokrétű tevékenységéről számolt be. — Iskolánk 196 pionírja nyoK: rajba tömörülve tervszerűen végzi munkáját. Az elsajátítandó Ismeretek, a kialakítandó erkölcsi tartás érdekében a szocialista nevelési rendszer feladatait váltjuk valóra a gyerekekkel való mindennapi foglalkozás során. Így tehát a szakköri tevékenység, a turisztikai programok, az esztétikaiérzéket fejlesztő játékos — képzőművészeti, irodalmi jellegű — vetélkedők, s evvéb akciók az oktatási program kiegészítői. Ugyanakkor a tanulók munkára való nevelésére is legalább ilyen nagy figyelmet fordítunk. Lehetőséget adunk számukra, hogy hasznos társadalmi munkát végezhessenek, szorgalmukkal, helytállásukkal bizonyíthassák hazájuk iránti hűségüket. Ezzel összhangban szervezzük meg a versenyakciőt, a gyógynövények és másodlagos nyersanyagok gyűjtését. Tavaly a járásban működő alapiskolák közül a legtöbb csipkebogyót csipegették össze a gyógyszeripar számára. A legtöbb gyógyszeralapanyagot Pozsga Alena, Rákay Anna és Porubán Éva gyűjtötte. Az országos verseny kiértékelésére mindhármukat meghívták. — A sikeres gyűjtési akcióban részt vevő pionírokat mi is kiértékeltük és gazdagon megjutalmaztuk. Erre, a hagyományosan Télapó-esten került sor, ahol a különféle rendezvényeken és vetélkedőkön részt vett pionírok sikeres szereplését és győzelmét is megünnepeltük. Például a Puskinszavalóverseny iskolai fordulóján huszonhat an vettek részt, közülük hárman a járási döntőig jutottak. Az Iskola hatalmas tornatermében osztályok közötti minifoci-tornát írtunk ki. A játékos sportversany tíz nap alatt zajlott le. A gólkirályok szép ajándékokat kaptak. Csak rövid említést teszek még a rajz- és a távfűtő-versenyről. A Télapó batyujából a legtöbb ajándékot Papp Szilárd hatodik osztályos tanuló érdemelte ki. Az idén egy újabb országos versenybe kapcsolódtak be. amelyet „Erdőmentő akció“ címen indítottak. A pionírok kétezer kiló hulladékpapír összegyűjtésére tettek ígéretet. A valóságban 5600 kilogrammot gyűjtöttek. Ezzel 236 — húsz évig fejlődő — fa életét mentették meg. A szorgos gyűjtők közül elsősorban Páll Anikó, Bendzsuch Lúcia és jávor Szilvia érdemel dicséretet. ■ Minek köszönhető a sok rekord, s miben rejlik munkájuk eredményességének titka? — Mindenféle közös munkát színes, ismeretterjesztő tájékoztatással indítunk. A tanulókkal előbb meg kell ismertetnünk, s értetnünk a dologtevés célját. Az öntevékeny alapon fejlődő mozgalomban nem kényszerfthetünk, viszont a tunyaság fölött sem térünk napirendre. Ez gyakorlatilag azt jelenti, hogy a tanulók értéktudatának fejlődésére igyekszünk hatni. A pionírszervezet tükre a faliújság. Ezen tüntetjük fel az akciókat, a résztvevők névsorát, munkájuk eredményességét, s itt méltatjuk a példamutató élenjárókat. Az egészséges versenyszellem kialakulásának és továbbéltetésének elengedhetetlen alapfeltétele a jutalmazás, ami kedvezően befolyásolja kezdeményezésük, értéktudatuk kialakulását. S ezzel „észrevétlenül“, szinte játékosan építik magukba — fogadják el — a felnőtt társadalom erkölcsi, jogi alapszabályait, viselkedésformáit, értékrendszerét... A 7—8. osztályos tanulók tevékenykednek a legaktívabban. Az iskola melletti kis játszótér, s a rendezett környezet ügyes kezük, szorgosságuk bélyegét viseli. Időszakos iskolai kiadványként rövidesen megjelentetik a Pionírok Lapját. A szerkesztés alatt álló újság tématervezetében szerepel többek között az iskolai pionírszervezet történetének feldolgozása, melyből kitűnik, hogy az utóbbi húsz évben tizenegy alkalommal jutottak el különféle versenyek országos döntőibe. Egy külön rovatban közlik a pionírok legjobb verseit. Lesz benne tanácsadás a pályaválasztásról, munkára és tanulásra serkentő intelem. Az aktivitás elsősorban a rajvezető tanítók lelkes munkájának köszönhető, akik pedagógiai, pszichológiai felkészültséggel nyesegetik a fiatal csemeték vadhajtásait. Németh Zsuzsanna két esztendeje, de a tanítói pályán eltöltött 26 év pedagógiai bölcsességgé nemesedett tapasztalataival vezeti az 1960-ban alakult Petőfi Sándor pionírcsapatot. —ki — Rejtvényünkben Hollós Korvin Lajos: Oda május elsejéhez című verséből idézünk: tídvöz légy, harcos ünnepünk, ki együtt bujdostál velünk, Az idézet folytatását lásd a rejtvényben. VÍZSZINTES: I. Az idézet harmadik sora (zárt betűk: S, A, R], 12. Abban a másik irányban. 13. Ventil. 14. Becézett női név. 15. Folyó a Szovjetunióban. 17. Üss. 18. Paripa. 19. .. . Lamza, operaénekes. 21. Ritka női név. 22.__ semmi, fogd meg jól. 24. Azonos betűk. 26. Az asztácium jele. 27. Az egyik óceán. 30. Határozói igenév képzője. 31.... désiderium, jámbor óhaj. 33. Budapesti üzem rövidítése. 34. Tradíciórész! 36. Lobogó fényjelenség. 37. Hajóépítésre használt fa. 38. Valamit át tud fogni. 40. Becézett női név. 42. Mondatszó. 44. Rag. 45. Énekelni. 48. Argentum. 49. Hegycsúcs Banská Bystrica melleit, sodott tengelyű termős virágzat. 43. 51. Tó Etiópiában, névelővel. 53. A Bélésanyag. 46. Egyenlő részben — nitrgén és a molibdén jele. 54. Azon görögül. 47. Francia filmszínésznő. a távolabbi helyen. 57. Dánia autó- 50. Tengeri állat. 52. Olaszországi vájeizése. 58. Hal. 60. O. Z. E. 61. Dal- ros (ék. f.). 55. Ilyen dráma is van. szerű magánének. 63. Kínai város. 65. 56. Program. 59. Zenit közepe. 61. Női név. össze-vissza rág. 62. Azonos* betűk. 64. Argon. 66. Tojás — németül. FÜGGŐLEGES: 1. Igeképző: 2. Eme- Beküldendő a ~ vízszintes 1., vala-Ieten levő. 3. Szakmunkás. 4. Urakra mint a függőleges 22. számú sorok jellemző. 5. L. R. 6. Magyarországi megfejtése, település. 7. Zajszint közepe. 8. Erdei állat. 9. Hiányos vevő. 10. Karolt. MEGFEJTÉS — NYERTESEK II. Folyó Jugoszláviában. 16. Eris kelet-indiai pálinka. 19. Metrórészl A lapunk 14. számában megjelent 20. Azon a helyen. 22. Az idézet ne- keresztrejtvény helyes megfejtése: gyedik sora (zárt betűk: Г, U, S). 23. A sport megtanít a becsületes gyöze- Balaton menti üdülőhely. 25. Ásvány, lemre és a tisztességes vereségre 28. Állat tépegetve eszik, 29. Tartó- Nyertesek: Kánya Angéla, Gelle mány a Dél-afrikai Köztársaságban. (Holice), Szládecsek János Nagycé- 32. U, L, E. 35. össze-vissza rak. 39. tény (Veľký Cetín). Bakay’pál Csa- Meleg égövi rágcsáló rovar. 41. Elfé- lár (Celáry). L 2 4 > X 7 a 9 te-11-n L2. TГГ” 16 lí Щ “ 19 Ľ0 21 г -> t- j 2.5 zc ■-Ĺ 28 íL'} 1 3? i'2 I Ж -37 is 29 I 4,0. 41 . 4 j 44 43 46 47 46 4 9 50 31 4-. *4 55 56 57 58 59 Í0 61 62. I __L 54 65 16 t ♦
