Szabad Földműves, 1977. július-december (28. évfolyam, 26-52. szám)
1977-08-20 / 33. szám
SZABAD FÖLDMŰVES 9 1877. augusztus 28. Az óvoda Az intézményes iskoláskor előtti nevelés csak akkor teljesítheti küldetését, ha szorosan együttműködik a családdal. Az iskoláskor előtti nevelés a gyermekek családon belüli nevelését a szocialista pedagógia szellemében befolyásolja. Az óvoda egyik lényeges feladata, hogy a kommunista nevelés módszerei és eszközei segítségével a családi nevelést összhangba hozza az óvodai neveléssel.: E célból tervszerűen és rendszeresen felkelti a szülök érdeklődését a nevelési kérdések iránt. A szülőket megismerteti a közösségi nevelés módszereivel és fokozza a szülők körében kifejtett pedagógiai propaganda-tevékenységet. Ebben a munkájában sokat segíthet a szülői munkaközösség és annak szakbizottságai. Az együttműködés általában a szülőkkel való beszélgetések keretében valósul meg a gyermekek óvodába lépése előtt, továbbá a szülői munkaközösség tevékenysége keretében és egyéni beszélgetések, családi látogatások alkalmából. Különösen figyelmükbe ajánljuk a szülőknek a pedagógiai szaklapok és irodalom tanulmányozását, a beszélgetéseken, előadásokon, szórakoztató műsorokon, társadalmi munkán, kirándulásokon valA közűs részvéteit. A szülőkkel való együttműködés súlypontját az osztály-szülői értekezletek képezik, melyeket évente három, négy alkalommal hívnak egybe. Az ott megjelent szülőket közös érdekek, problémák fűzik egymáshoz. Ilyen alkalmakkor tájékoztatják a szülőket gyermekük viselkedéséről, értelmi fejlődéséről. Bemutató foglalkozásokat tartanak, lehallgatják a gyermekekkel készült magnetnfonfelvételeket, melyeket a gyermekek szereplése alkalmával készítettek. bemutatják munkáikat stb. A szülői munkaközösség összejövetelei csak akkor teljesíthetik küldetésüket, ha azokat a munkaterv alapján gondosan előkészítették, ha a vezetőségi tagokat helyesen választották ki, s ha azok szorosan együttműködnek az óvoda vezetőségével. A szemléltető agitáción keresztül az óvoda nevelési hatást gyakorolhat a szülőkre az alatt az idő alatt is, amíg az öltözőbe gyermekeikre várakoznak. Az öltözőkben nagyon bevált a faliújságok, kiállítások, vörös sarkok létrehozása. A gyermekek munkáján keresztül a szülők közelebb kerülnek az óvodához, pozitív fejlődést gyakorolnak a szülők tudatvilágára. Rajtuk keresztül a szülők megismerkednek a szocialista társadalomnak a gyermekekről való sokoldalú gondoskodásáról, elmélyül szeretetük a szocialista közösség országai iránt, hasznos egészségvédelmi és gyermeknevelési tudnivalókkal ismerkednek meg. Az óvoda pedagógusai hozzájárulhatnak a szülők pedagógiai kultúrájának növeléséhez. Propagálják körükben azokat a folyóiratokat, könyveket, melyeket felhasználhatnak a gyermekek nevelésében, a házi könyvtár kialakításában stb. A szülők általában szívesen látogatják az ünnepélyeket, szórakoztató műsorokat, melyek bemutatják a gyermekekkel folytatott oktató-nevelő munka eredményeit. Az óvoda anyagi támogatását segíti elő a különböző társadalmi munka. A szülőknek tudatosítaniuk kell, hogy az óvoda környezetének, körülményeinek javítása kedvezően befolyásolja gyermekük oktatását és nevelését. A szülők és gyermekek közös kirándulása szinte elősegítheti a szülők és az óvoda közötti kapcsolat-javítását. A szülők és a gyermekek közös munkája felkelti a szülők érdeklődését gyermekük egészséges testi fejlődése iránt, melynek kapcsán befolyásolni lehet a gyermekeket a testnevelés megszerettetésére. Teljesíti küldetését a „Szülők Akadémiája“, melynek keretében a szülők előadásokat hallanak a gyermekorvostól, pszichológustól és pedagógustól gyermekeik szakszerű neveléséről. Az óvoda és a család együttműködésének jelentős része a családi életre nevelés. Az óvodában ennek súlypontja a gyermekek érzelmi viszonyainak erősítésén és kialakításán van. Az óvodai nevelés célkitűzéseivel összhangban az a törekvés, hogy kialakítsa a gyermeknek az anyához és a többi családtaghoz fűződő viszonyát és azt elmélyítse. A gyermek alapvető viszonya a családhoz, melyet az óvoda rendszeresen és szakszerűen továbbfejleszt, képezi az alapját a gyermek szélesebb és összetetettebb viszszanyúlásainak. A szülőknek szükségük van a pedagógusok tanácsaira gyakran az ismert dolgokban is. A pedagógusok megismertetik őket a helyes és szakszerű gyermeknevelés alapjaival, ismertetik velük a társadalom követel.ményeit és elvárják a szülői neveléssel szemben. A higiénia, a helyes étkezés problémája, az egészséges életmód kialakítása olyan követelmények, melyeket minden családban meg kell oldani. A rendszeres és tervszerű együttműködés az óvoda és a család között nagyban hozzájárul az iskoláskor előtti nevelés hatékonyságának emelkedéséhez és a szülők felelősségteljes viszonyának kialakísátához gyermekük nevelésével és a társadalmi elvárással szemben. Svinger István Csónakázás a Csorba-tavon. Foto: N. Kovács István Buga doktor válaszol N. Gyula (Hostice) leveléből idézek: „... elkezdett a szemem gyorsan vagy sűrűn pislogni... pár hónap után átment pislogásba .. . néha alig tudtam egyik vagy másik szememet kinyitni... ha az egyiket kinyitom, a másik becsukódik... kezdek úgy lenni, hogy ha valamit pontosan meg akarok nézni, alig tudom egyiket vagy másikat megállítani, mert gyorsan ki-be csukódnak. Szememnek nincs semmi baja — állítják — de elküldték az elmeosztályra és ott kezelnek. Azt szeretném tudni, mi ez?“ Helyesen tette, hogy érdeklődik, mert hiszen az igazság rendszerint megnyugtatja az embert, a nyugalom pedig a javulást segíti. Tehát először is, nem az elmeosztályra küldték, hanem az idegosztályra. A szakma egy, mert úgy is mondják, hogy ideg- és elmeorvosi szak, de ehhez a bajhoz az elmeorvosi résznek — ami a magatartásbeli elváltozások személyiségi kérdéseivel foglalkozik — sémi köze. Ez idegrendszeri panasz és a szakorvosi munka ideggyógyászati részéhez tartozk. Másodszor ez nem a szemnek, a látószervnek a betegsége. A látó idegek egészségesek. Sőt, még a szemmozgatók is. A kóros pislogást —, mert feltételezem, hogy erről van szó — rendszerint valamilyen idegkárosodásra visszavezethető izomártalom okozza. Ez a nem ritmikus, hanem rendezetlenül jelentkező izommozgás, pontosabban rángatózás legyakrabban a szem körüli és az arcizmokban jelentkezik és tik-tünet a neve. Kiváltó okát főleg valamilyen idegártalomban találják, elsősorban neurotikusokban és pszichopatákban. A tájékoztató szakkönyv még azt is hozzáteszi, hogy: „... nehezen befolyásolható rendellenesség, de egyes esetekben spontán megszűnik“. Ahogyan leveléből látom, a beteg igen gondos és szakmailag korszerű kezelsét kap. Iparkodjék megnyugodni, mert a nyugalom gyógyít és ha még egy kis szerencséje is van, állapota végül is ja-Ivulni fog. Egyik olvasónk a Nové Zámky-i (érsekújvári) járásból olyan nehéz kérdést adott fel, hogy napokig kellett utánna járnom, amíg kikutattam az összefüggéseket. A kérdés a csontváz kialakulásával kapcsolatos. A csontszövet, pontosabban a csontváz a fejlődés során a középső csíralemezből alakul ki. Jórészük a kötőszövetes telepből, ezért hívjuk ezt kötőszövetes csontosodásnak. Ennek egyik módja az, hogy a kötőszövet először porccá szilárdul, majd a porc lassacskán elcsontosodik. Ennek meg porcos csontosodás a neve. A csontosodás harmadik — aránylag igen ritka formája — az, amikor sem érett kötőszövet, sem porcszövet nincs a kíalakulócsont helyén, hanem a csontfejlődés az erek körül elhelyezkedő sejtekben indul meg. A csontok megszilárdulása és növekedése az általános fejlődéssel párhuzamosan történik. Sajnos, a szakorvosok és a kutatók leírásából ismerünk olyan elváltozásokat, amikor valamilyen veleszületett ok (esetleg öröklés) fplytán a csontosodás folyamata elmarad, a csontok nem erősödnek meg kellően és gyakran eltörnek minden komolyabb külső beavatkozás nélkül is. A szaktudósok három alakját írják le ennek a „fragilitas ossium hereditaria“ nevű betegségnek. A Vrolik-féle betegség már a születéskor észlelhető, sokszor a csecsemő csontrendellenesség miatt életképtelen. A Lobstein-féle később jelentkezik, a csontnövekedés nem gátolt és szellemileg megfelelően fejlődik a beteg. A harmadik forma —• talán a legenyhébb — súlyos tünetei a csontfejlődés után többé-kevésbé megnyugosznak, és a csont törékenysége is csőkkel. A három leíró kutató csoport abban megegyezik, hogy az egyes formák átmehetnek egymásba. . Bútor az ablak körül Hogyan lehet jól kihasználhatóan, célszerűen beépíteni olyan falat, amelynek közepén ablak van? Sokfélképpen. Szerencsés esetben a kész bútorok, bútorelemek között találunk olyat, amivel kitölthetjük az adott helyet és ezeket egészíthetjük ki saját készítésű polcokkal. Aránylag egyszerűen elvégezhetjük magunk a teljes beépítést, annál is inkább, mert az ablak adott, és fájához lehet rögzíteni az egyes alkatrészeket. Példánkon az íróasztallap hátul az ablakdeszkához van rögzítve és elől két lába van, amelyek felhajthatók. Az írólapot le lehet csukni, ezzel a megoldással több helyet nyerünk és az ablak is könnyen kinyitható. Ilyen vagy hasonló beépítés az adott hely mérete és igény szerint készülhet. Még egyszerűbb megoldás, ha az írólap nincs rögzítve és lábbal ellátva, hanem kétoldalt támaszkodik megfelelő magasságban a polcrendszerre. (ELKA) Egy kis dombra lecsücsültek... Sok állatnak állatkertben kell élnie, s ezért boldogtalan. Az erdő lakói segíteni akarnak raj/k. A hangya az állatok királynője, m mindenkit összehív, és megbeszék a gondokat, mert a helyzet már irhetetlen. Megáll, körbenéz, köszönti az állaokat, s az állatok is köszöntik őt. Eloglalja trónszékét, a pókhálót, amejet ötvenöt pók font, háromnapi legfeszített munkával, éjjel-nappal. >t dolgozott a híres, sivatagi skorpió, ki egy egész heti utazás árán ts hajindó volt idemászni a nemes célért. ,m kénytelen volt visszatérni hazáiba, mert a klíma nagyon megviselte múgy sem életerős szervezetét, és a öszoény ts szagatta. Kezdődik az ülés. A királynő éles zavai csendet parancsolnak: „Ki akar zólni? Figyelmesen hallgatjuk!“ Egy halványszürke elefánt emeli a lagasba mulatságosan kacskaringós ármányát, és ezekkel a szavakkal :ezdu — Máténak hívnak, itt lakom, nem messze az óriáskígyótól, tudjátok! — Csak röviden, kérem — így a majom. — Van egy barátom — folytatja az elefánt — Benedek, az antilop, öt hétfőn elhurcolták. Összekötözték kezét, lábát, autóra dobták. Azóta nem eszik, nem iszik, csak ül sötét börtö nében, és még a szokásos teáját sem veszt magához. Félek, hogy éhen hal, ez lesz a veszte — mondta az elefánt, és szeméből nagy könnycseppek hulltak a földre. Picc-csipp... picc-csipp. Lassanként az erdő minden lakójának elhomályosodott a szeme. Törölgették is. z Végül a strucc törte meg a kínos csendet: — Talán... talán lehetne valamit tenni! Az oroszlán közbevágott: — Menjünk el egy olyan helyre, ahol minden állat szabad és az erdő nagyon boldog. InduljunkI Azóta is vándorolnak, talán már meg is találták azt a helyet, bár én még nem halottam róla. Szűcs Eszter TAMKÖ SIRATÓ KAROLY: Telitalpas -tenyeres szekeres, hej, Szekeres! A két lovad vasderes, Hajad, bajszod tűzveres, Karod hiába eres! Csak aszindom: ne nevess ne nevess! — Mert kifut a bableves! ÍERESZTREJTVENY яидшд VÍZSZINTES: 1. A most megnyílt Agrokomplex ’77 jelszavának első része. 12. Vegyi elem. 13. Igekötő + testrész. 14. Barna bőrű. 15. Vége — angolul. 16. Lep betűi keverve. 17. OAK. 18. ö — németül. 20. Albán pénznem. 22. Kettős betű. 23. Ezerötszáz római számmal. 24. Skandináv férfinév. 26. Viszsza: a hosszmérték alapegységei. 28. Pamír betűi keverve. 30. Paradicsomkert. 32. Női becenév. 33: Hőemelkedés. 34. Magyar zeneszerző. 37. Rozália, Gábor, Sarolta. 38. Egyszerű gép (ék. felesleg). 39. Mindent helyettesítő szócska a beszédben. 40. Slalom része. 42. YX. 43. Kúra. 44. Mesterember. 45. Közieke- vény. 27. A Tisza baloldali mellékfodési vonal. 47. Mise része. 49. Belső lyója. 29. Névelő. 31. Égtáj. 35. Kaszászerv. 50. Európai nemzet. 51. Friss. lón. 36. A jelszó befejező része. 39. 52. Dalolj. 55. Talán — szlovákul. 56. Azonos betűk. 40. Ventil. 41. ABE. 46. Az argon vegyjele. 57. Fémes vegyi Kopasz. 48. Dísz. 50. A Halotti Beszéd elem. 58. Spanyol labdarúgócsapat ismert szava. 53. Nem az. 54. Azonos (.... Madrid). 60. Amerikai hírügynökség. 61. Kitüntetés. 63. Beborít, betakar. 64. Azonos betűk. 66. A szüa függőleges 3-mal. 57. Időmérőd. 59. Tűznyelv. 61. Női név. 62. MAL. 65. Régi római köszönés. 67. Rimaszombat lök nélküli gyermekeket. 69. Várna autójelzése. 68. Állóvíz. 69. ÁN. 70. betűi keverve. 71. Bocsátja. FÜGGŐLEGES: 2. Elavult eszmék Juttat. Beküldendő a vízszintes 1., függőkövetői. 3. Véredények. 4. ZZÖ. 5. leges 14., 12a., és 36. számú sörok . 6. öi — “ Hangtalan Gina. 6. övezet. 7. Rangjel- megfejtése, zés. 8. Takarít. 9. Ámokfutás kezdete! 10. Mechanikus szerkezet. 11. A magyar irodalom kiemelkedő alakja, a népi írók mozgalmának tagja (ke-MEGFEJTÉS — NYERTESEK Lapunk 30. száma keresztrejtvényéresztnevének kezdőbetűjével). 12a. A nek helyes megfejtése: Az atom békés jelszó harmadik része. 14. A jelszó célokat szolgáljon! második része. 19. Egyiptomi napis- Könyvet nyertek: Tóth Ferenc, Kráten. 20. Ipari növény. 21. Mázol. 24. lov Brod (Királyrév), Skgpecz Irén, Arany — franciául. 25. A gépjármű Dubník (Csúz), Márton Ottóné, Safaelengedhetetlen része. 26. Kerti nö- rikovo (Tornaija).
