Kuhnová, Daniela - Kardosová, Ľubomíra (szerk.): Rómska Kultúra na Slovensku v 21. storoči (Dunaszerdahely, 2004)
Marta Šikrová: Vyučovanie rómskeho jazyka na školách
Ale ani koncepcia, ani učebné plány a osnovy neprihliadali na reálny stav ktorý existoval a nikdy neboli realizované v praxi. Učebné plány a učebné osnovy neboli overené tak, ako to požaduje školská legislatíva; učebné osnovy nepočítali zo značnou odlišnosťou rómskych dialektov aj v rámci Slovenska; neexistovali učebnice ani ďalšie didaktické pomôcky pre vyučovanie rómskeho jazyka a literatúry vzhľadom na to, že nebolo možné študovať rómsky jazyk a literatúru ako predmet učiteľského štúdia na vysokých školách, nemal tento predmet kto vyučovať. V roku 1999 vláda schválila zásadný dokument, Stratégiu vlády SR na riešenie problémov'rómskej národnostnej menšiny a súbor opatrení na jej realizáciu, l. etapa. Neskôr bola vládou schválená aj 11. etapa, ktorá bola rozpracovaním zámerov až na regióny - kraje a okresy. Pri riešení problémov rómskej komunity je výchova a vzdelávanie v týchto dokumentoch prioritnou oblasťou. Rómsky jazyk, napriek neexistencii tzv. kodifikovanej normy a napriek svojej dialektovej podobe, je prostriedkom dorozumenia všetkých Rómov, bez ohľadu na región alebo krajinu, v ktorej žijú. Rómovia ho požívajú v literatúre, v dennej i umeleckej tlači, vyučuje sa na Katedre rómskej kultúry na Univerzite Konštantína Filozofa v Nitre a na Strednej umeleckej škole v Košiciach, existuje slovník, rómsky šlabikár a čítanka. (VIĎ UKÁŽKY) Vychádzajúc zo súčasnej situácie a potrieb a na základe rôznych impulzov sa pristúpilo k prípravám a realizácii projektu Experímentálnd verífíkácid efektívnosti kúri ku Id rómskeho jazykd a literatúry v základných a stredných školách. Pedmetný projekt experimentálneho overovania bol schválený Ministerstvom školstva SR 14.4.2003. Predmetom experimentálneho overovania je navrhnúť, overiť a predložiť na schválenie obsah vyučovania rómskeho jazyka a literatúry ako štandartného vyučovacieho predmetu pre základné a stredné školy. Pod obsahom sa rozumie celý komplex a štruktúra výchovno-vzdelávacieho predmetu; • učebné plány • učebné osnovy • štandardy • nástroje merania (monitorovania) • učebné texty, materiály, učebnice a učebné pomôcky • metodické a didaktické materiály pre učiteľov • zásady a princípy prípravy a vzdelávania učiteľov Podotýkam, že v žiadnej európskej krajine nemá rómčina postavenie vyučovacieho jazyka (ojedinelé experimenty, napr. Gándhiho gymnázium v Pécsi, Maďarsko, nemajú celoštátny a celoplošný charakter), a nikde nie je ako jeden z úradne používaných menšinových jazykov. Rómčina v SR doteraz nie je štandardizovaná, presnejšie, nie sú štandardizované tri hlavné dialekty, ktorými Rómovia v SR hovoria: slovenský, maďarský, olašský. 37 Ministerstvo školstva SR
