Lelkes Gábor - Tóth Károly (szerk.): Nemzeti és etnikai kisebbségek Szlovákiában 2005 (Somorja-Dunaszerdahely, 2006)
1. Válogatott tanulmányok és adatok a nemzeti és etnikai kisebbségekre vonakozólag
208 Válogatott tanulmányok és adatok - Vybrané štúdie a údaje Tanulók megoszlása nemzetiség szerint a magánintézményekben Nemzetiség 2004 2005 összesen % összesen % Szlovák 7 142 84,69% 6 310 85,02% Magyar 1 255 14,88% 1096 14,77% Ukrán 7 0,08% i 0,01% Német 1 0,01% 0 0,00% Ruszin 0 0,00% 1 0,01% Cseh 23 0,27% 11 0,15% Lengyel 0 0,00% 0 0,00% Roma 0 0,00% 0 0,00% Egyéb 2 0,02% 0 0,00% Külföldi 3 0,04% 3 0,04% Összesen 8 433 100,00% 7 422 100,00% Tanulók megoszlása nemzetiség szerint - összesen Nemzetiség 2004 2005 összesen % Összesen% Szlovák 67 712 92,09%60 158 92,52% Magyar 5 509 7,49% 4 570 7,03% Ukrán 42 0,06% 38 0,06% Német 7 0,01% 5 0,01% Ruszin 11 0,01% 7 0,01% Cseh 133 0,18% 107 0,16% Lengyel 2 0,00% 2 0,00% Roma 42 0,06% 78 0,12% Egyéb 20 0,03% 18 0,03% Külföldi 47 0,06% 37 0,06% Összesen 73 525 100,00%65 020 100,00% 1.4. Speciális óvodák és iskolák A különleges bánásmódot igénylő gyerekek és tanulók oktató-nevelő munkájának megszervezése rendkívül fontos feladat minden ország életében, s mind szakmailag, mind anyagilag komoly kihívást jelent. Annál is inkább, mert a különböző jellegű fogyatékossággal élő fiatalok integrálása a hagyományos iskolákba nem minden esetben megvalósítható. Számukra tehát sajátos intézményeket kell működtetni, amelyek eltérnek a szokványos óvodáktól és iskoláktól, s mivel némileg más rendszert alkotnak, ezért a statisztikai mutatók összevetése sem lehetséges. További gondot jelent, hogy a kisebbségekhez tartozó tanulók anyanyelvi képzése különböző okoknál fogva nem megoldott, így csupán a nemzetiségi arányok összehasonlítására van módunk, a tanítási nyelv kategóriája itt nem alkalmazható. Ha ilyen szempontból tekintünk a speciális intézmények rendszerére, azt tapasztaljuk, hogy a magyar gyerekek aránya gyakorlatilag megfelel a többi iskolában tapasztalható megoszlásnak, ám - némi csökkenés ellenére - jelentősen nagyobb arányban vannak jelen a magukat romáknak valló tanulók, ami különböző objektív és szubjektív okokra vezethető vissza, ez viszont nem lehet tanulmányunk témája. Ha a 2005-ös adatokat hasonlítjuk össze az előző évivel, azt figyelhetjük meg, hogy az arányok tulajdonképpen nem változtak, viszont a speciális óvodások és alapiskolások létszáma nagymértékben csökkent (46,15%-kal, illetve 40,05%-kal).
