Lelkes Gábor - Tóth Károly (szerk.): Nemzeti és etnikai kisebbségek Szlovákiában 2007 (Somorja-Dunaszerdahely, 2008)
Tibor Loran: L'udský kapitál u marginalizovaných Rómov z aspektu edukácie a potrieb znalostného trhu práce
34 Tibor Loran Tab. 11 Vývoj počtu špeciálnych základných škôl pre deti s mentálnym postihnutím za obdobie šk. rokov 1990/1991 - 2006/2007 Školský rok Počet 1990/1991 111 1991/1992 125 1992/1993 132 2005/2006 167 2006/2007 242 Zdroj: http://www.uips.sk/statis/separat za školské roky Tabuľková úprava: autor práce Graf 5 Vývoj počtu špeciálnych základných škôl pre deti s mentálnym postihnutím za obdobie šk. rokov 1990/1991 - 2006/2007 200 150 100 50 0 □ 1990/1991 □ 1991/1992 □ 1992/1993 □ 2005/2006 ■ 2006/2007 Ako vidieť z údajov uvedených v predchádzajúcej tabuľke 11, grafe 5, na národnej úrovni za obdobie školských rokov 1990/1991 - 2006/2007 sa počty štátnych špeciálnych základných škôl pre deti s mentálnym postihnutím z roka na rok zvyšovali. To poukazuje na závažnosť celej tejto problematiky. V školskom roku 1991/1992 došlo k nárastu o 14 (oproti roku 1990/1991) tohto typu škôl, v roku 1992/1993 o 7 (oproti roku 1991/1992), v roku 2005/2006 už o 35 škôl (oproti roku 1992/1993) a v školskom roku 2006/2007 došlo k nárastu až o 75 takýchto škôl (oproti roku 2005/2006). Za sledované obdobie školských rokov od roku 1990 do roku 2007 vzniklo až 131 takýchto nových špeciálnych základných škôl pre deti s mentálnym postihnutím. Môžeme sa domievať, že vývoj počtu tohto typu školy súvisí aj s tým, že základné školy sú v zriaďovateľskej pôsobnosti obcí a miest, ktoré každoročne málo využívané školy spájajú, alebo podávajú Ministerstvu školstva SR návrh na ich vyradenie so siete. Často sa však stáva, že ak je predtým nevyťažená základná škola, ktorú navštevuje väčšia časť marginalizovaných rómskych detí zrušená, v priebehu niekoľkých hodín je pretransformovaná na špeciálnu základnú školu pre deti s mentálnym postihnutím. Tým má takáto škola finančne zabezpečenú svoju ďalšiu existenciu. A tiež je všeobecne známe, že práve špeciálne základné školy pre deti s mentálnym postihnutím majú priznaný vyšší finančný normatív oproti školám, ktoré navštevujú žiaci bez mentálneho postihnutia.
