Tóth Károly (szerk.): Nyelvi jogok. A kisebbségi és nyelvi jogok helyzete Szlovákiában. I. Jogsegélyszolgálat 2009-2011 - Nyelvi jogok 1. (Somorja, 2013)

Elemzések, felmérések, összegzések

Vizuális kétnyelvüségi felmérés (KFK-projekt) két falut, mert földrajzilag és lakosságukban is különböznek egymástól. Tild és Csiffár a Verebély-Léva főút mentén, Verebélytől keletre, míg a többi kettő ettől nyugatra, Nyitrától délre található. Csiffáron és Tilden egyaránt az volt a gyakorlat, mint még később megannyi zoboralji településen, amit a legjobban talán idézve lehet érzékeltet­ni. A magyarul tudó polgármesternek feltett azon kérdésére, hogy milyen nyelvű kérdő­ívet töltsünk ki, a válasz így hangzott: „Inkább a szlovákot, mert igaz, a nagyszülőknél magyarul nevelkedtem, így tízéves koromig alig tudtam szlovákul, negyven felé köze­ledve viszont lassan már alig tudok magyarul." Mint később a beszélgetésekből kiderült, ez nem személyes probléma, hanem az egész községé, annyi pozitívummal, hogy ezek az emberek még beszélik a magyart. Magyar iskola híján viszont a fiatalok, gyerekek már csak elvétve ismerik nagyszüleik (akár mind a négy!) anyanyelvét. A továbbiakban sok helyen előfordult az is, hogy a magyar­ság arányszámát tekintve 10-50% között mozog, de a képviselő-testületek nemzetisé­gét, illetve magyarnyelv-ismeretét tekintve 80-90% azok aránya, akik „magyarok”. Szintén gyakori volt az a szituáció, amikor a kérdőívet egy önkormányzati dolgozóval, hivatalvezetővel töltöttük ki, s a fiatal hölgy, miután megválaszolta, hogy a hivatali alkal­mazottak mindegyike beszéli a magyar nyelvet, s úgy kommunikálnak, ahogy a kliens megszólal, vígan folytatta velünk a kommunikációt szlovákul (megj.: Jónapot! Dobrý deň! -nyel köszöntöttük). További utunk Nagycéténybe és Csehibe vezetett, ahol lénye­ges különbséget tapasztaltunk az előbbiekhez képest. Ezeket a településeket sorolnám abba a csoportba, ahol viszonylag élénk magyar kulturális élet folyik, van magyar isko­la, és így a (leg)fiatalabb generációnak is nagyobb esélye van megtanulni magyarul. 125

Next

/
Oldalképek
Tartalom