László Béla et al. (szerk.): Magyarok szlovákiában IV. Oktatásügy (1989-2006) - Magyarok Szlovákiában 4. (Somorja, 2006)
Ádám Zita: Pedagógus-továbbképzések 1992 - 2006
Az SZMPSZ nyári egyetemei 249 magatartás zavar mögött lehet hiperaktivitás, tehetség, vagy tanulásban való akadályozottság. Az előadások első részében a résztvevők megismerik mindegyik tünetcsoportot, az okokat és a tüneteket. Ezután sor kerül valamennyi kezelésére. A különböző oki magatartásproblémák kezelését főleg gyakorlati úton, tréning formájában tanulják meg a résztvevők. Megismerik a tünetek felismerésének, értelmezésének módjait és a kezelési technikákat. Az esettanulmányokból megoldásokat keresnek. Az előadást egy differenciáldiagnosztika zárja. A képzés rövid tartalma: a hiperaktivitás elmélete; a hiperaktivitás kezelése; a magatartászavar elmélete; a magatartászavar kezelése; a tehetséges gyermek problémái; differenciálási technikák; a tanulási zavarról általában; diszakalkulia elmélete és kezelése; diszlexia elmélete és kezelése; diszgráfia elmélete és kezelése. A tanulásmódszertan tanítása szakcsoport mind céljaiban, mind tartalmában, mind a képzés vezetőjének személyében megegyezik a Dunaszerdahelyi Nyári Egyetem programjában lévő képzéssel. A kézmüvesmesterség tanulása szakcsoportban a Motolla Műhely tagjainak vezetésével megtanulták a gyöngyfűzés, gyékényfonás, szövés, batikolás, nemezelés és agyagozás mesterségét. A Művészetekkel való nevelés óvodai program célja: az óvodai nevelés a művészetek eszközeivel és élménypedagógia erejével programot azoknak az óvodapedagógusoknak ajánljuk, akik pedagógiai munkájuk során a gyennekeket okos szeretetben, érzelmi biztonságban, humorral teli szabad alkotó légkörben dolgoznak. Különösképpen azok tudnak eredményesen dolgozni a programmal, akik a művészetek eszközeivel gyakran hatnak a gyermekekre. Felhasználják a verset, a mesét, a dramatikus játékokat, az éneket, énekes játékokat, zenehallgatást, a rajzokat, a kézimunka léleknemesítő erejét és gyakran eljuttatják a gyermeket a művészi élményig. Ez a program befogad mindent, ami „csak tiszta forrásból” fakad és nem idegen az életkortól, hogy a gyermekek a művészet sokszínű hatásával éljék át a vissza nem térő óvodás életet. A képzés tartalma: az „Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel“ alternatív program részletes értelmezése; a program neveléselméleti és nevelési rendszerének tisztázása; az újszerűén értelmezett tevékenységek tartalmi, tanulási, módszertani eszközrendszere, azok gyakorlati használata; projektpedagógia az óvodában: a projekttanulási stratégia, a projektmódszer megvalósulása a gyakorlatban; a képzőművészet - zene - irodalom kapcsolódása a projekthez; évszaki és a hozzátartozó jeles napokhoz, ünnepekhez kapcsolódó programok tervezése és megvalósítása a gyakorlatban. A képzést Fíilöp Sándomé (Karcag) valósította meg. A Romaprogram: roma etnikumhoz tartozó tanulók nevelési, művelődési problémáinak feltárása, és pedagógiai kísérletek a problémák megoldására program célja a hátrányos helyzetű, elsősorban roma tanulók intézményi kudarcainak főbb csomópontjának megkeresése, azok tervezett megoldása. A hátrányos helyzet kialakulása: a várható tanulási zavarok kiszűrése. Módszertani javaslatok: esélyteremtés a pedagógiában. A képzés rövid tartalma: a társadalmi kohézió az oktatáspolitikában; roma gyerekek az iskolában; iskolák speciális kínálata a roma tanulók oktatásában; a fejlődést befolyásoló tényezők hatása a tanulási képességekre; szocializációs- és személyiségfejlődési zavarok újszülött kortól kisiskoláskorig; kisiskoláskomak és ifjúkorúak személyiségzavarai; korai részképességzavarok; iskolaérettség; speciális kulturális és szociális helyzetben lévő gyermekcsoportok fejlesztési lehetőségei; egyéni fejlesztés a készségfejlesztés területén, rehabilitációs célú fejlesztés; készségek, attitűdök, gondolkodási műveletek fejlesztésének lehetőségei; pszichikus funkciók fejlesztése; tanítási órán kívüli módszerek: játékterápia, önismereti tréning, tanulásmódszertani tréning, pszichodráma. A képzést Kovács Ottó és Szabóné Ottmayer Zsuzsanna (Szabó Lőrinc Általános Iskola és Szakképző Iskola, Ózd) vezették. A diáktánccsoportot irányító pedagógusok koreográfiái képzése szakcsoport tartalmában teljesen új képzésfajta volt a nyári egyetemek
