László Béla et al. (szerk.): Magyarok szlovákiában IV. Oktatásügy (1989-2006) - Magyarok Szlovákiában 4. (Somorja, 2006)
Ádám Zita: Pedagógus-továbbképzések 1992 - 2006
248 Ádám Zita Sebők Csilla, Sallai Ágnes, Ádám Zita és a rimaszécsi alapiskola mellett működő tanítók énekkara összetételű csapat mindent megtett azért, hogy a Kárpát-medence minden tájáról érkező magyar pedagógusok jól érezzék magukat Gömörben, Tompa Mihály szülővárosában. A X. Rimaszombati Nyári Egyetem nyitó előadását Hegedűs Gábor, a Magyar Projektpedagógiai Társaság elnöke tartotta ,pl két pedagógia" címmel. A pedagógia világában két pedagógia között feszül az ellentét: a hagyományos, a herbarti pedagógia vívja harcát a konstruktivista szemlélettel, módszereiben a frontális munkán az együttműködésen alapuló ismeretszerzéssel. Korunk szakmai kihívása: tudunk-e szemléletet váltani, vagy marad minden a régiben. Adyt idézve: „...Vagy lesz új értelme a magyar Igéknek, vagy marad régiben a bús magyar élet.” Míg a régi pedagógia tartalmat, tárgyi, enciklopédikus tudást akar tanítani a gyerekkel, addig az új a tudás megszerzésére irányuló érdeklődést fejleszti ki benne. Az új szemléletváltás szükségességét támasztja alá a tankötelezettség kitolódása, a felsőoktatás eltömegesedése, az élethosszig tartó tanulás fontossága, a tudásalapú társadalom munkaerő-piaci követelménye, mely új, használható tudást igényel a potenciális munkavállalótól. Ebben az összefüggésben fontos a kreativitás szerepének növekedése, hiszen a határok közé szorító tanterv nem nevel találékonyságra, nem kedvez a kreatív személyiségnek. Tényként kell kezelni, hogy a tanuló a tudást nem kizárólagosan az iskolában szerzi, tehát új tanulási környezetet kell teremteni, ahol érvényesül az új pedagógiai szemlélet: motivált pedagógusok motivált szülők motivált gyermekeit sikerélményhez juttatja. Az új pedagógiai szemlélet kiváló módszertani eszköze a projektpedagógia, mely nem kész feladatsor megoldására készteti a tanulót, hanem lehetőséget teremt számára az önmegvalósításra. Az iskola funkciói: 1. szeressen a gyerek iskolába járni; 2. tanítson meg az iskola kommunikálni; 3. tanítson meg az iskola az önmegvalósítás és az önelfogadás megélésére. Mert: „Az ember azt akarja, amit tud, és azt tudja, amit akar” - zárta meggyőződéssel gondolatai sorát Hegedűs Gábor. A nyári egyetem szakcsoportjai a következők voltak: ECDL-vizsgára előkészítő képzés és ingyenes vizsgalehetőség program célja felkészíteni az érdeklődő pedagógusokat az ECDL Start vizsgára és lehetővé tenni a nyári egyetem során a vizsga ingyenes megszerzését. Az ECDL az EU által támogatott, egységes európai számítógép-használói jogosítvány. Megszerzéséhez 1 elméleti és 6 gyakorlati vizsgát kell letenni. Az ECDL megbízható (a PC használatához szükséges valamennyi ismeretet garantálja), egyszerű (konkrét követelményrendszere van, moduláris fonnája számos előnyt jelent), minőség-orientált (az EU által támogatott, és a nemzetközi ECDL Alapítvány által felügyelt vizsgarendszer), végül, de nem utolsósorban pedig független, azaz készségeket alakít ki, amelyek a hardver és szoftver típusától függetlenül biztosítják az alapvető alkalmazásokban való jártasságot. A képzés rövid tartalma: az ECDL Start a 2006-os nyári egyetemen azt jelenti, hogy a lehetséges 7 modulból 2006-ban csak az utolsó 3 modulból kell vizsgát tenni. Tavaly volt lehetőség az első 4 modul vizsgára. A 2006-os modulok a következők: 1. Táblázatkezelés 2. Adatbázis-kezelés 3. Power Point. A programot Tomolya Róbert és Fehér László (Fülek) vezették. A Digitális tananyagszerkesztés Lapoda multimédiás szövegszerkesztővel programot Topor Gyula vezette. A program céljaiban és tartalmában megegyezik a Dunaszerdahelyi Nyári Egyetem ugyanilyen programjával. Magatartászavar és hiperaktivitás felismerése és pedagógiai „kezelése” szakcsoport előadói Fenyvesi Margit (Barczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola, Budapest), Knyihárné Gaika Judit (Bács-Kiskun Megyei Tanulási Készséget Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság, Kecskemét), Torda Ágnes (Barczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskola, Budapest) A képzés célja: Napjaink időszerű témája, hogy egyre több olyan gyerek jár óvodába, iskolába, akik a tanulási problémák mellett vagy anélkül is magatartási, viselkedési problémákkal rendelkeznek. A zavaró viselkedés okait kell elsősorban ismernünk, hogy a megfelelő hozzáállást, kezelést megtervezhessük. Egy
